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高中语文大单元教学设计必修上第八单元第一课时《了解词语“家族”，让积累更有效》教学设计

教学设计

了解词语“家族”，让积累更有效

教学目标:

1.认识词语的构成规律；

2.建构积累词语的多种方法，探究词语中所蕴含的文化信息。

教学重点:认识词语的构成规律，掌握积累词语的多种方法。

教学难点:掌握积累词语的多种方法

教学过程：

PART1

导入

从小学到中学，我们一直都在积累词语。汉语中的词语数量巨大，我们不可能全部掌握，但我们都应当有意识地扩充自己的词汇库，努力提升阅读和表达能力。否则说话写文章就会拙于表达，词不达意。

同学们，你在词语积累上有什么好方法么？有的同学可能要说，经常背诵成语，不断积累;

有的可能会说，我把阅读中遇到的词写一写，记一记......同学们都有自已积累的方法。

你发现了吗？词语在整个词汇系统中不是孤立、单个存在的，它们往往通过语音、语义或者语法等方面的某些共同特点形成结合体，构成词语的“系统”和“家族”。如果抓住其规律，就可以积累更多的词语了。

下面就让我们通过一些学习活动来了解词语家族，总结积累词语的方法。

PART2

了解词语家族

1.活动一:观察下面这组词语，归纳概括它们的规律。

学习学生学校学长学员开学游学

学历学位学风学究学时学说学区

明确:这组词语中含有一个共同的“学”字，这个“学”字是构成这组词的基本单位，它就是“语素”。

语素是语言当中最小的音义结合体，语素有单音节语素(如“学”“习”“员”“天”“地”“人”“牛”“马”“走”)、双音节语素(如“休克”“宇宙”“玫瑰”“玻璃”“蜘蛛”“囫囵”)和多音节语素(“奥林匹克”“法西斯”“阿司匹林”)。所有的双音节、多音节语素都是不能随意拆开的，如果拆开，要么意思会发生变化，要么不能表达任何意思。

词是最小的能够独立使用的语言单位，是最小的造句单位。有时候一个词由一个语素构成，如“天”“地”“人”“牛”“马”“走”；有时候由多个语素构成，如“打开”“关门”“牙齿”“伤心”“世界观”“风云雷电”“中华人民共和国”等。

2.学习活动二：查找有相同语素的词语，理解词义关联

大家思考包含同一语素的这些词在词义上有什么关系。

明确:努力引力欢乐欢愉宁静静止

明确：具有相同语素的一组词在词义上往往具有关联，“努力”“引力”均含有“力量”之义，而“欢乐“欢愉”均含有“开心之义。“宁静“静止”均含有“静静地”之义。

我们可以通过共同的语素借助联想积累词语。汉语中不少语素构词能力很强，比如：

“望”：一望无际、望尘莫及、望其项背、守望相助(望向远处、望见)

探望、拜望、看望(探望)望族、声望、德高望重(名望)

“脱”：摆脱、开脱、脱离、脱身、脱口而出、金蝉脱壳、动如脱兔

3.学习活动三：寻找“词语家族”的其他类别

请分析下列几组例子，分析其中的语言现象，发现它们语义上的关系。

讲演——演讲合适——适合

正常——异常非凡——平凡

父亲——儿子妈妈——女儿

首先——其次开始——最后

明确：词语之间存在不同的语义关系同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系。

同义关系：安排一布置、拘谨一拘束、壮大一强大、希望—渴望一盼望伤害一损害一危害、去世一逝世一与世长辞一死

反义关系：粗制滥造——精雕细刻流芳百世——遗臭万年朝气蓬勃——暮气沉沉失道寡助——得道多助安如泰山——摇摇欲坠百花齐放——一枝独秀

类属关系:表示腿部动作的词如“走、跑、跳、跃、踢、蹬”等，表示手部动作的词如“提、拉、拽、抓、抄、扒、捏、搓”等，表示烹饪的词如“炒、溜、蒸、煮、爆、烩炖、炸、焖、烤”等，表示色彩的词如“红、黄、蓝、绿、丹、赤、赭、黑、青”等;

顺序关系:孟仲叔季、公侯伯子男、十天干、十二地支等。

4.学习活动四：完成“词语家族图谱”

再次阅读教材第八单元，并参考相关资料，画词语家族图谱。

通过画“词语家谱”大家了解词语构成的要素、语素之间的语义关系和词语构成的规律，以便在积累词语的过程中能够触类旁通。

PART3

积累词语的方法

学习活动五：除了语素积累法和语义积累法，还有哪些积累词语方法？

1.以点带面。

（1）形容人性格特点的词语：

①褒义词:活泼、刚强、宽宏大量、刚正不阿等。

②贬义词:庸俗、奢侈、目光短浅、拈轻怕重等。

③中性词:多愁善感。少言寡语、普普通通等

（2）形容家庭温馨的词语：

①形容夫妻：男耕女织、相敬如宾、夫唱妇随、相濡以沫。

②形容家庭：父慈子孝、母慈子孝、贤妻良母、儿孙满堂。

③形容兄弟姐妹情深：手足