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班主任工作研讨会小结-学生是教师的影子

教师是师德的实践者，是师德的主体，也是师德的载体。师德水

平的高低关乎教育教学质量，关乎人的质量。“学生是教师的影子”，

有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，承担着对学生终生负

责的重担，一言一行每天都影响着学生。因此，我校于XX年元月10

日、15日、17日分学段召开了班主任工作研讨会（毕业班师德研讨

会），各班主任将自己在学困生转化、小干部培养、良好班级氛围的

创设等方面的做法、心得、体会进行了汇报、交流、讨论，充分体现

了我校教师以人为本、以爱育人，正确处理严谨与创新关系的总体思

路——

（一）与学生平等相处，给学生一个宽松的环境。

爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱

学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体，尊重

学生、信任学生、理解学生，积极主动的与学生沟通，在学生需要帮

助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、

同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发

努力。

程慧琴老师提出“教育学生，首先要亲近学生”。她将自己在中

央二台“为您服务”栏目中看到的嘴唇干裂的治疗办法介绍给被学

生称为“猴屁股”的侯靖宇同学，并督促其严格按治疗办法保护嘴唇，

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一周之后，当侯靖宇同学欣喜若狂地告诉老师他的嘴唇已经治好时，

师生的喜悦溢于言表，“亲其师，乐其道”，从此，侯靖宇就像变了

个人似的，尤其是上语文课，更是那么专心致志，学习成绩也有了飞

速的提高。

高申元老师对学生采用的是一种宽松的环境进行教育的。课上，

只要是对学习有好处，学生怎样做都可以；在课下，与学生共同解决

难题，只要学生提出问题，他总能不厌其烦的给予回答。因此，学生

很愿意与高老师在一起，被学生看作是自己的大朋友，甚至有的学生

还提出要到高老师家住

杜淑萍老师以身作则，要求学生做到的自己首先做到。她坚持在

近三周的时间，每早提前20分赶到卫生区，与学生“同甘共苦”，

清扫校后院大块卫生区，将该班卫生清扫的一次次黄牌变为后院师生

的夸赞，换为学生“爱我校园”持之以恒的行动。面对已上中年级，

一分钟仅能跳绳6个的学生史博时，她不放弃，利用课余活动时间与

学生一块比赛。榜样的力量是无穷的，当学生看到已作母亲的老师一

分钟仍跳120多个，听到老师“别灰心，你能行”的鼓励，下定决心，

刻苦练习，在本学期体育节上，以150个/分的成绩给了全班师生一

个惊喜，使“我为集体增荣誉，集体有我而光荣”成为大家共同的

心声。

荆燕萍老师对学生提出“承诺、倾听、微笑、赞赏”八字方针——

承诺（做题时允许出错，但决不允许同学之间对答案）；倾听（学生

采用记名、无记名的方式写清自己学习上的困难，对老师教学的意见

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或今后教学的建议）；微笑（微笑面对每一堂课，给学生一个轻松的

学习环境）；赞赏（在课堂上当学生们提出两种、几种不同的意见时，

让学生组合为正反两方展开辩论，拓展思维，发掘潜力）。

应该说，作出当老师的选择，就等于作出了爱学生的选择，作出

了认可平等民主的新型的师生关系的选择。只有使学生“亲其师”方

能让学生“信其道”，融洽师生关系，增进双向情感交流，才是班级

管理成败的关键。

（二）因材施教，让每一个学生全面发展。

孙晓静老师在认真分析了优等生和后进生的情况后，对不同的学

生采用了不同的方式进行教育。给优等生一定的压力，目的是要把他

们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。而后进生

的特点是自卑，教师则要多给予鼓励，比如给学生一个信任的眼神，

或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了许

多。教师只有运用人性化的教育来管理学生，才能让每一个学生感到

在班里的地位是平等的。

高晖老师认为应当一分为二的看待学生。优等生只是学习上的

“优等生”，并不意味着他在哪方面都是优秀的；而后进生也只是在

学习上有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。因此，高老师没有

歧视任何一个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多的关心、更多

的爱，使后进生从落后的阴影中走出来。

靳淑英、程慧琴