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中学生“四级联动〞心理危机干预系统初探

当前,学生心理健康教育研究已成为教育界普通关注的重要课

题.通过对广东省河源市中学生心理健康教育状况的调查,我们发现多

数中学平时心理健康教育工作的表现是：只有少许应

付,没有形成常规；只有单打独斗,没有全员参与；只有事后救火,没

有提前预防.为了改变这种被动的心理健康局面,结合必威体育精装版心理危机干

预的理论与实践,我们提出了构建中学生心理危机“四级联动〞干预

系统.它是一种自下而上的双向多层次干预系

统,为有心理问题的中学生建立起了快速反响的通道,从而有利

于实现心理危机干预工作的针对性、及时性、有效性,保证中学生的平

安与健康和校园的的谐与稳定.

一、中学生心理健康教育面临的新情况

1.形势严峻

中学时期是人生开展与健全人格形成的关键时期.然而,长

期以来,学校和家长在思想和行动上尚未对中学生心理健康的发展给

予足够的重视,很少甚至没有关注学生的心理健康问题.

2021年11月,我们对河源市3所中学不同年级的900名在校学生,采

用病症自评量表〔SCL-90〕问卷,分别进行了心理健康情况问卷调

查,收回有效问卷876份.问卷内容主要从躯体化、强迫病症、人际

关系、抑郁、焦虑、偏执、学习压力等方面对中学生的身心状态进行

了自测.调查结果显示,有82.08%的学生

存在着不同程度的心理问题.其中,轻度心理问题的学生有499

名,占56.96%;中度心理障碍的学生有184人,占21%重度已形成心

理疾病的学生有36名,占4.11%.综合分析,有25%左右的学生急需

心理疏导.由此可见,河源市中学生群体确实有一局部学生存在着较严

重的心理健康问题.

2.对象复杂

当前的中学生主要是90后,面对的社会正处在转型时期,

竞争的剧烈和媒介的影响前所未有；同时他们又正处于青春期阶

段,这一阶段的人的心理两极性特点更加突出,当他们面对挫折

时,假设处理不当,最易导致青春期一系列心理问题,如青春期闭锁心

理、感情脆弱、遇事易冲动、早恋等；另外,现在中学生的家庭结构

更复杂,一是独生子女家庭越来越多,二是不完整家庭明显增多,三是

双亲长期外出务工家庭大量存在.独生子女家庭

长大的孩子易受到溺爱,容易形成较差的自理水平、较低的心理承受

水平,缺乏独立处理问题的水平,遇事稍有不顺,就可能做出不可思议

的行为；后两种家庭中长大的孩子缺少家庭的温暖和父母的关爱,从

而易产生孤僻、不合群、抑郁、自卑等不良心理.

3.机构缺失

当前的中学心理健康教育存在着熟悉缺乏、组织机构不健全、人

员素质低、教育力度不够等问题.其中组织机构不健全、人员素质低的

问题尤为突出.许多中学只是形式上成立了一个心理咨询室,师资配

备严重缺乏,专职心理健康教育教师严重缺乏,

心理健康教育工作者多是中学的政工人员兼职,他们没有系统的

心理咨询的知识,缺乏广泛的专业性知识和心理治疗技术,更没

有一支结构合理且稳定的心理健康教育工作队伍.从河源市的中

学来看,专业及专职心理健康教育教师严重缺乏,师资配备严重

缺乏.局部中学虽配备了心理健康教育教师,但这支队伍的90%为兼

职,根本上是其他学科教师经统一组织培训、考核后发给心

理健康教育教师合格证,兼职从事此项工作.心理健康的课堂教育一

般由心理咨询教师来承当,而对学生操行的指导治理那么是由各班主

任负责,两者之间没有一个有效的协同工作机制.

中学生心理健康教育其实是一项复杂的系统工程,是一项面

对全体学生的工作,需要多部门协调完成,不是哪一个部门、年级可以

完成的.因此,建立非专业的心理危机干预机构和专业的心理危机干预

机构协同工作的系统势在必行.

二、中学生“四级联动〞心理危机干预系统的构建

1.系统的构成

中学生“四级联动〞心理危机干预系统由四级机构组成(附

图),一级是心理宣传小组；二级是心理辅导小组；三级是心理咨询中

央；四级是医院.它们构成了一个不可分割的统一整体.

各机构之间也不是孤立存在的,他们相互通报信息,相互支持工作,相

互依靠补充,共同促进系统功能的有效发挥.

2.各机构的责任

(1)心理宣传小组

主要成员是学生心理互助员,承当心理危机预警(含心理健

康知识宣讲、朋辈咨询、心理互助调节等)和信息整理、传递、反响

等责任.心理