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《公共生活需要秩序》说课模板

老师您好，请问我今天的说课内容是什么？

好的，老师。老师您好！今天我说课的内容是人教版X年级X册第X单元

的第X课《公共生活需要秩序》，，下面我将从教材分析、学情分析、

教学目标与教学重难点、教学过程设计、教法与学法、板书设计、教

学反思这七个方面进行我的说课。

一、说教材

《公共生活需要秩序》这一课是部编版《道德与法治》五年级下

册第二单元第5课的内容。本课编写依据是《义务教育品德与社会课

程标准》中主题四“我们的社区生活”第7条“自觉遵守公共秩序，

注意公共安全。做讲文明有教养的人”。

关于公共生活，学生从一年级上册、二年级上册、三年级下册、

四年级都有学习，只是教材在编写的时候，随着学生年龄的增长，生

活范围不断扩展，所以教材设计的内容程度逐渐加深，思维水平不断

提升。

因此这一课主要是引导学生树立自觉遵守公共秩序的意识，懂得

公共生活需要良好秩序来维护，认识到构建有序和谐的公共生活人人

有责。

二、说学情

五年级学生的生活领域在不断的扩展，他们越来越多的关注、关

心公共生活。虽然他们对建设有序生活有一些散碎的经验，但他们往

往对如何共建有序生活缺乏全面认识，同时，这一年龄段的学生在观

察、分析社会现象的过程中往往存在观察视角单一、认识问题不全面

的情况。

三、说教学目标与教学重难点

根据课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本

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课教学目标为以下三个：

1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。

2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。

3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活

问题。

教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树

立公共生活需要秩序的观念。

教学难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建

有序生活。

四、说教学过程设计

基于以上分析，我将本课的教学内容设计为以下5个环节，下面

我依次为大家进行介绍。

环节一：游戏导入

这一教学环节我是将教材P29页的活动园栏目前置到本课的导入

环节。目的是想利用游戏让学生真切的感受到游戏的成功离不开“秩

序”。由此引入：生活中同样需要秩序。

环节二：遵法守秩序

这一环节我设计了两个教学活动。

活动1.设置课前调查活动。目的是通过调查活动，让学生知道

公共生活中处处需要秩序。小组交流、全班汇报的形式，可以让学生

从交流中发现：遵守公共秩序有很多好处。最后总结提升到：良好的

公共秩序是人们安居乐业的保障。遵守公共秩序很重要。

活动2：以应急车道为例，从4个层面，循序渐进的开展教学活

动。首先出示一张高速公路图，让学生结合经验说一说自己的家人有

没有在最右侧的车道行使过？接着让学生思考：为什么高速公路的最

右侧车道很少有车行驶？先让学生猜一猜原因，老师出示“应急车道

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知识窗”给与明确的说法。当学生知道应急车道是什么之后，出示一

段“应急车道违规停车引起交通事故”的视频，并让学生说说事故的

主要原因是什么？目的是让学生知道占用应急车道是违法的行为。接

着法律条文出示应急车道的法律规定。最后总结：法律规定的，我们

必须遵守。

环节三：公共标志在身边

这一教学环节以“应急车道”图片引入，引导学生认识到在生活

中具有指示、提醒作用的字样或图形就公共标志；由应急车道的标志

到高速公路上的公共标志再结合“公共标志在身边”的课前调查拓展

到生活中，引导学生知道：生活中有很多的公共标志。而不同的公共

标志具有不同的功能，它的设置可以提醒人们更加自觉的遵守公共秩

序。紧接着出示“静”，再出示一张在图书馆读书的漫画，让学生议

一议做法是否正确，如果你遇到这种情况，你会如何处理。由此拓展

到生活中不守秩序的行为也有很多，出示教材P31的这四个情境，针

对这四个情境设置了小组交流：选择一个情境分析不守秩序的行为有

哪些？你会怎么做？2个问题的设置，目的是引导学生会分辨生活中

不守秩序的行为，并且引导学生要正确的处理。以强行闯进高铁站视

频为例，让学生知道不守秩序小则影响个人，大则影响国家，不遵守

公共秩序，将