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《少年王冕》教学反思15篇

《少年王冕》教学反思1

在上课前，总觉得这一篇课文没什么可讲的，只不过简单地介绍了一个人而

已。但看到课后第4题，内容是“母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却

说：我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。题目要求学生谈谈

自己的看法。在教学第一课时中，我便将这一问题在学生初读课文后提了出来，

作为引入全文并带领学生品味人物性格的话题，结果学生在课堂上表现出了极大

的兴趣。大致过程如下：

1、出示问题，在课文中找出王冕是在什么情况下说的这句话。

2、读母亲的话。读的过程中你体会到了母亲什么样的心情？学生抓住了“只

靠、实在、只好”等词，突出家境贫寒与无奈之情。再从文中找出哪些地方还能

看出他们家的困难。

3、讨论王冕所讲的“快活”是真快活，还是假“快活”。学生有大部分认

为假快活，因为大家都知道他这样说是为了安慰母亲。按理说，学生认识到这一

点已经达到了理解文本的目的。但也有部分学生认为是“假快活”，对自己不能

读书表示惋惜，此时，我再让学生来读，看用什么样的语气能表达得更贴切，结

果学生读出了表面上的“快活”，从而领悟到这种“快乐”是建立在失去读书机

会的遗憾之上、是建立在能充分体谅母亲的基础之上，进一步概括出王冕的懂事、

善解人意，对母亲十分孝敬的个性特点。

一个小问题，却能伸出这么多的话题来，我想这个问题应作为引导学生领悟

全文、感受人物特点的切入点。说得当否，请大家批评指正。

《少年王冕》教学反思2

《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、

学画荷花的故事，表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，

要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间线索记叙了王冕七岁父

亲去世__母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边

放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不

忘小径母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。

课文的二、三、四自然段设计理念是让学生通过有感情地朗读，体味语言本

身所包含的预期、节奏、句式、格调领会其布局谋篇、遣词造句之精妙，感悟文

字所蕴涵的情感，理解__的内在意韵。在反复的朗读中，获得深刻的感悟。

课文的五六自然段是全问的重点，这样设计意在培养学生语感。语感的培养

离不开丰富的想像和联想。学生在读书时脑海里浮现出生动活泼的形象画面，可

以深刻领会语言所表达的意境学生有了良好的再现语言表象的能力，才能在朗读

中有较好的语感。在教学中，积极引导学生进行朗读、感知语言文字、准确而迅

速地在脑海里呈现有关画面的同时，进行必要的联想和想像，达到对课文直觉感

悟的目的。

拓展练习设计理念基于：课堂教学与课外活动相结合，是提高学生阅读能力

的重要途径，得法于课内，得益于课外，作业的设计将课堂延伸到课外，在活动

中学生进一步应用语言，内化语言，形成良好的语感。

因本人课堂驾驭能力有限，时间没有掌握好，结果没能在一课时内完成，成

了残缺的一课，让听课老师觉得无趣，自己觉得无颜，空留遗憾！

《少年王冕》教学反思3

师：今天，我们共同学习一篇新的课文，请看老师写课题“冕”字的上半部

分是个帽子头，而不是“日”，要写得扁一些，里面的一横不要靠左右的笔画，

请同学们书空两遍，感受感受

师：了解王冕这个人吗？

生：我读过王冕的《墨梅》，他是一个大诗人

生：王冕擅长画荷花，画梅花

生：王冕品行高洁

师：说得好！这篇课文选自《儒林外史》这是一部反映读书人、知识界的讽

刺小说，王冕就是这部名著中第一个出场的正面人物让我们先来检查一下同学们

的预习情况

（出示：1.闷热的天气，让人感觉闷得慌2.春光明媚的时候，王冕就用一

辆牛车载着母亲，到村上湖边走走指名读）

师：“载”字读zǎi的时候，有两种意思，一是记录的意思，二是年的意思，

请同学们再读一读，体会体会（出示：①【记录】记载、载入史册；②【年】三

年五载、千载难逢）

师：同学们，把你觉得难读的地方、重要的地方，再多读几遍

整体把握，揣摩表达顺序

师：细细阅读课文的同学会发现，其实这篇课文是由几个数字串起来的，快

速浏览课文，你发现了吗？

生：我发现了这几个数字：7、10、13、14、17、18

生：我发现了这篇课文是根据王冕