部编三年级下册语文《守株待兔》教学设计.docxVIP

部编三年级下册语文《守株待兔》教学设

计

守株待兔

教学目标：

认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

能读准字音、读好因释其耒而守株。背诵课文。

能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点：读好因释其耒而守株。

教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。

教学时数：2课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题解题

同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考

考你，根据图片、能不能猜出故事名称？

【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】

出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

生书空和老师一起板书课题。师随机指导株待的写法。

提问株什么意思？守株待兔什么意思？

读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字

这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：

折颈而死：折，做一做折的动作，提手旁。颈，应读三声。

冀字正音。冀与翼对比识字。出示：羽翼、希

冀。

身为宋国笑。出示：[weacute;i]1.做，行，

做事2.当做，认做3.变成4.被

[wegrave;i]1.替，给2.表目的3.对，向。师提问：在本句中，为读哪个音？读一读。

【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】

三、复习生字，指导写字出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。

指导书写株。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示株、待、耕、折、颈、释都是左右结构的字，左窄右宽。

指导书写守和宋。引导学生观察两个字的异同。第二课时

一、理解句意，疏通文意1.再读课文

结合注释再读课文

在读文的过程中，你能读懂哪个问题？

出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？

学习第一句

谁在等兔子？

这个宋国人是干什么的？

学习第二句

图中除了有农夫还有什么？

课文中是怎么说的?4.学习第三句

这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？

为什么兔子会撞到树桩上？

强调颈字读音，再读一读。

从哪个字你知道，兔子跑的快？5.学习第四句

白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的

呢？

耒字教学。

这句话里，耒是生字，它的意思是什么？出示耒的

图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的？（随机板书耕耘）

观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？

【设计意图：现在的学生对于耒这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性

与工具性特点。】

耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)

从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。

为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却

寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然

【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】

出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。

6.学习第五句

他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）

课文里怎么说的？7.疏通课文

让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。

谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音

乐）

三、写话表情，总结寓意

读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。

老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。一份耕耘

一份收获

兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。

出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。四指导背诵，拓展阅读

背诵课文

课文填空形式提示背诵。

宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。

出示五幅图片，看图片背诵。

闭眼感受，配乐背诵。

【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】

拓展阅