初中语文人教部编版九年级上册语文第2课《我爱这土地》课件.pptxVIP

南京;导入;我爱这土地

——艾青;教学目标：;

1、读出下列字词：

艾青（）嘶哑（）汹涌（）吹刮（）

2、文学常识填空：

（1）艾青，原名，浙江金华人，现代著名。早期诗风格，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调。建国后，作品思想更趋成熟，感情，富于。主要诗集有等，成名作为

（2）我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的同时还要在朗读中学会。

（3）诗歌的表达技巧，主要包括;艾青:（1910～1996）原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河--我的保姆》《艾青诗选》。;背景：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。;8;“八一三”事变;战争下的土地;诗人深爱的是片怎样的土地，找出文中描写土地的诗句。;回忆所学的知识，回答什么是意象及其作用;诗中有哪些意象?这些意象分别象征着什么呢？

鸟——作者自己

土地——繁衍养育中华民族的伟大祖国

河流，风——中国人不屈不挠的反抗精神

（悲愤，激怒表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒）

黎明——充满生机与希望的解放区

（无比温柔充满了对和平的向往）

这些描写形象的表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及??光明的向往和希冀。

;诗人为什么把自己比作一只鸟，而不是一片云，一棵树?

鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象。《诗经》的第一首便是“关关雎鸠，在河之洲。”此后鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴，不单以双鸟、孤鸟来比喻欢爱相亲或者别离，更常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征。

鸟是自由的，可任意移动的，所以它可以观察到中国广阔土地被欺凌，被破坏的的现状，同时也是一种对自由美好的向往。

俗话说，“倦鸟思归”，鸟是一种思家的动物，更能表达作者对祖国无限的眷恋与热爱。

鸟是弱小的，特别是在当时被破坏，被蹂躏的社会背景下，更显得无助，也更能体现作者的愤恨与无奈。

;诗人对这些意象的描写，蕴含了作者怎样的思想感情？

答：诗人在描写“土地”“河流”“风”前都加上了一个修饰词，如“暴风雨所击打着的土地”，不仅丰富了意象所表达的内涵，也表明了中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民在反抗侵略时不折不挠的斗争精神，形象的表达了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

诗中那两句诗直接体现出作者的感情？

答：课文最后两句直接抒发了“我”对这片土地的热爱之情。

“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱的深沉”;第二节诗中，为什么我的眼里常含泪水，中的“泪水”包含了哪几种情形？常含泪水表现了诗人怎样的感情？

答：被侵略——悲伤，激怒的泪水

看到人民的反抗——悲愤的泪水

抗战胜利——喜悦激动的泪水

诗人自问自答，自此，诗人的爱国之情表达的淋漓尽致。;第一节——间接抒情

第二节

为什么我的眼里常含泪水？

因为我爱着土地爱得深沉。;写作特色;3、巧妙的抒情方式：

诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联系起来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最后两句诗便是