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高中英语后进生辅导4篇

高中英语后进生辅导第1篇

进入高中英语的学习，常常有些同学因为初中英语基础不扎实，学习底子薄，导致了在高中英语学习中，课堂跟不上，课后作业疲惫不堪，大考小考更是瘤果无以应对的现况。这类同学，考试基本靠“蒙”，作业基本靠“抄”，课堂基本靠“晕”。因此，英语科被不少理科生，其优点是男同学们称为“拖后腿”科目。

作为他们的英语科教师，我一直在思考：如何才能提起对英语学习的热情，如何能进一步提高他们的成绩，让他们成功“逆袭”呢？

一、从听入手，培养语感

大部分学生，在英语方面都是一张白纸，很多同学总是在抱怨，英语怎么学都学不好，单词怎么记都记不牢，于是他们就给自己定位“英语白痴”，因而放弃了英语学习。而事实上，他们都能流利的写中文即便作文，也能顺利的用普通话或方言沟通交流，那就证明了，他们至少不是“语言白痴”，他们只是在过往的英语学习中落下了太多，根本没有在“听”、“说”阶段停留过，到了高中，直接进入“读”、“写”阶段，他们都没有语言输入，哪能来汉语输出呢？

我在实践教学中，每天要求家长两本书听同一篇文章，每天五次，每次至少拖拉三遍。直到这篇文章整本于心，完全能够跟读为止。每次在选择听力文章时，都注意选择约150词的，语法填空或短文改错或写作范文等密脉文章，而且材料难度不大，每次涉及的话题不一。一学期坚持下来后，在时值期末的时候，当我把这些已经听读的文章的文本发放给学生，同学们也能毫不费力地把所有的文章大声朗读出来了。

二、从阅读着手，识记单词，提高“翻译”能力

有了一定的语感，同学们的信心大增，学英语的积极性也高涨了，这个时候，就是记字词的开始了。把之前已经听读过文章的用例拿出来，开始对这些文章进行理解。

一开始，我们并不着急去梦境单词，逐字逐句的去翻译，而是一点一滴的分解，先告诉高中学生本文的大意，然后让学生去揣测每句的大概内容，然后再告诉学生每句的大意，让他们去猜测每个单词的含义，最后小学生才表示学生每个单词的含义，经过多层的猜测认知，学生比较容易的就记住了单词的含义，此时，再用这些单词共同组成加上氯化钠的新词汇去组成另一篇文本材料，发放给学生阅读，要求教师说出文章大意，再逐字逐句去猜测新单词含义。以这种办法，循环往复几次后，学生就能基本掌握该话题的基本特征语汇了。

三、用语法理论分析，以知识理论支撑“语感”

有了语感，又有了阅读文章，提炼中心思想的潜能，还有了相当程度的词汇量，是时候把语法理论表示爸爸妈妈同学们，以此来支撑他们的语感。在过去的语法教学中，由于学生的语言输入量不足，经常遇到同学们问：“这里为什么要用消极呢？”尤其讲起是讲到一些语法的特殊用法时，他们更是不解。例如，在讲解定语从句之时，我们不会告诉同学们，当遇到theway作先行词时，它的关系代词只能使用that,inwhich，同学们就喊叫着说，这英语怎么那么多怪理论，一个个记真麻烦。而现在，同学们会说，“对的，就是这么回事，我所见过的句子都是这个样子的，没有为什么，这句本该如此！”

四、“刷”题开始，渗透各种微技能

走过了前三步，同学们的成绩也已经从最初的20多上升到70多了，与生俱来真正的高考备考也迎面扑来了，这时期的同学们，英语已经不再是痛，他们所需要的特别针对是针对落榜题型，多做多练多思考，再进一步只需要再稍稍加点解题技巧，渗透各种微技能，他们的成绩便能节节提高了。

高中英语后进生辅导第2篇

在高中英语课堂教学中，形成英语后进生的原因有很多，主要原因是底子较差、学习兴趣较弱、对学习英语没有信心。面对这些问题，教师应该如何面对，是放纵他们，让他们自生自灭，还是非常积极采取措施，尽力设法帮助他们提升英语成绩，显然，第一类做法是很多教师会选择的，但这一直是困扰教师的一个结构性问题。

一、定分层学习目标，让后进生拾取自信

后进生的成绩一直无法提升的最主要原因是缺乏对学习的自信心，学生从初中学英语时成绩就不是太理想，进入高中，对英语的学习信心逐渐透支丧失。加上很多教师在课堂上讲授的内容难以理解，导致很多后进生直接放弃对英语的学习。因此，要想提升后进生的英语成绩，教师就必须设计每种的学习目标，让每一位后进生感受到教师制定的目标自己能够实现，这样他们才市场信心可以重拾学习信心。

比如在讲授“SchoollifeintheUK”一文时，教师可以这样学习引导并布置相关学习任务：“1.默读课文，将课本中不认识的单词画出来，并通过各种方式将短语含义找出来；2.理解课文，对课本进行简单的理解，搞清楚时评讲了什么，作者在文章中持有什么样的态度；3.课后练习，完成课后练习。”很明显，这三个任务一个比一个难，但教师可以让