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双减背景下《初中物理学案的设计策略研究》开题报告

一、课题研究的背景

“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，

这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模

式。

“双减”的目的，不但仅是简单为了替学生减负，而是要让教

育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的

发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量

的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而

不是降低我们的教育标准。仅仅这个质量不是通过加班加点、补课延

时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种

单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才

是真正的教育绿色质量。

可要追求这个绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天

师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。

“双减是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体

发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知

和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动

，学生学习的动能，由外在“考试的压力转化成探索发现自我与世

界的内驱力。

“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖“时

间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体

都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。

二、课题研究的核心概念

自实施新课改以来，教学的基本指导思想是要把原先的

，，教学生学会，，变成“教学生会学”，构建新的课堂教学模式。

编写学案成为构建课堂教学模式的重要一环，但从编写的学案来看，

大多数学案不适用，不能很好地发挥学生的主观能动性，这样既浪费

了人力、物力，也浪费了大量的财力，更浪费了学生的大量宝贵时间，

优秀的学案设计，能够真正实现教与学的合，减少教师的无效劳动，

促进教师的尽快成长：减轻学生因为过重作业带来的身心负担，提高

教育教学质量：提髙学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。所

以，我们把学生学案的设计定为本课题的核心理念。

设计优秀学案的核心就是从学生的当前情况出发，在教师占有

大量资料的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的

形式来进行导学、导练、导结。教师能够利用课前设计好的学案引导

学生独立看书、自学、思考和探究,使学生通过课前自主学习对教材

首先有一个初步了解，发现问题，完成课前学习：然后在课堂上讨论

交流、合作探究、分析问题，完成课堂学习：最后是进行达标测试，

及时得到反馈，解决问题，完成课后学习。这种学案设计，为学生自

主学习、合作学习、探究学习提供了必要的条件，同时也使学生明确

了学习目标。

三、国内外研究现状及分析

纵观国外，据我所知，当前还没有哪个国家使用学案。

纵观国内，学案教学已被越来越多的教育工作者接受或采纳，但

在实施过程中还存在认识不一、价值未能充分挖掘等一系列误区与问

题。“物理教学现状的一个严重不足之处,即人们往往仅仅注意了理

应怎样教？而忽视了对于学生真实思维活动的深入了解和分析。

（郑毓信著《国际视角下的小学数学教育》）例如：从老师专业水平

与编制技能看，相当比例学案基本框架混乱、问题探究缺失、能级层

次倒挂等。从实施来看，只注重编写，不研究合理应用、督查、反馈、

整理和修正。再加上学习效果衡量标准的不一、考试评价的压力，对

实践者也增加了很多挑战。精心设计学案能很好地引导学生进行新课

预习，对学生理解和掌握有关知识起着重要的作用，我们的课题研究，

正是在国内一些地方已有研究的基础上，在规范办学的大背景下，结

合本地区教师、学生及教学资源的实际情况展开的，从而填补了国外

对学案研究的空白。

四、课题研究的实践意义

教师的专业发展和学生的健康成长是同等重要的，二者相辅相成，

互相促进。实现教师专业发展，促进学生主动学习，必须找到教和学

的最佳结合点一一学案。精心设计学案,进行教案改革，为教师提供

广阔的研究、创新平台，转变教学方式，提高课堂教学效益；精心设

计学案，落实课改新理念，形成课程意识，突显学生的主体地位，培

养学生的“学力”，张扬师生个性，对实现师、生、校的发展具有重

要意义。

五、完成课题研究的可行性分析

1、课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究成果。