大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计小学语文二年级下册第一单元.pdfVIP

大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计

——小学语文二年级下册第一单元

01大单元大主题

统编二年级下册第一单元以“大自然的春天”为人文主题，编

排了《古诗二首》《找春天》《赋得古原草送别》（节选）描绘了

春天的景象；《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》《笋芽》讲

述了与春天有关的故事；语文园地一中的“识字加油站”“字词句

运用”均以春天里的公园为背景；《快乐读书吧》读儿童故事，儿

童的顽皮、可爱与也与生活中的儿童相关

根据本单元的识字内容及《义务教育语文课程标准》要求最后

要达成教的效果出发

【关于识字与写字的目标要求】：

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字；

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用

硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

【关于识字与写字的素养能力要求】：

观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与

生活的联系

【关于表达与交流目标要求】

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视

作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，

能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼

貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事

物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

围绕这个总体要求，可以把“观察、读一读、写一写、画一画、

说一说、记一记、倾听、讲述、讨论、运用、梳理、积累、体会、

感知”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实

践任务概括为“寻找”，通过“观察、读一读、写一写、画一画、

说一说、记一记、倾听、讲述、讨论、”去寻找课本里春天的汉字

的秘密，初步感受春天的美好，进行学科实践任务。把“运用、梳

理、积累、感知、体会”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，

并概括为“感受”，去发现学习寓于生活，生活中也能快乐学习，

感受学习的快乐及感受春天的美好。

于是，“寻找和感受”就是本单元的学习实践任务；将“感受

美好生活”作为素养目标；将“寻找春天”作为学科目标；拟定本

单元的大主题为：寻找春天，感受美好生活。

02大主题大目标

根据本单元的教学内容总体要求，将本单元的目标拟定为：

【识字与写字】

1.认识62个生字，会写34个生字、35个词语，写好“左上包围

字”“左下包围字”，养成良好的写字习惯

2.走进春天，认识自然万物等方面的常用字；

【阅读与鉴赏】

1.读懂重点词语句子的意思，了解课文内容，感受春天美好。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词

语。

4.学会看目录，养成读后分享的习惯。

【表达与交流】

1.能仿照例句、结合生活说句子。

2.能借助插图讲故事、讲事情的重点情景。

3.能使用恰当的语气与人交流，避免使用命令的语气。

【梳理与探究】

1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。

2.梳理本单元学过的及走进生活中寻找到的与春天有关的汉字，感

知汉字与生活的联系

03大情境大活动

本单元的快乐读书吧，提出的读故事，走进儿童的生活，感受

意想不到的奇遇和生活的美好，语文园地中通过游览春天的公园，

通过公园的“导览图”识字；字词句运用中补充合适的词语，说说

你在春天你看到了什么，感受到了什么；口语交际中注意说话的语

气；根据这些学习提示和要求，可以得知本单元的三首古诗和三篇

课文的教学，最后要达成教学效果总体要求：一是要让学生学会在

不同的生活场景中去识字，感知字词句与生活的联系，进行本单元

的基础型学习人物群的学习；二是要走进课本里的春天，借助插图、

联系上下文、结合生活实际读懂重点词语句子的意思，了解课文内

容，借助插图讲好课本中和春天有关的故事，感受春天美好进行本

单元的发展型学习任务群的学习；三是要用课内学到的方法去阅读

《七色花》《马良的神笔》《一起长大的玩具》《愿望的实现》进

行本单元的拓展型学习任务群的学习，让学生喜欢阅读，感受阅读

的乐趣；四是要走进生活中的春天，去寻找春天里那些美好的景物，

跨学科去观察记录