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学前教育教育法律法规心得体会5篇

学前教育教育法律法规心得体会【篇1】

通过对《高等教育政策法规》的学习，使我知道了掌握高校教育政策与法规的

重要性和必要性，我国高校教育政策的特点以及高校教育方面具体的法规政策，

并了解和掌握了当前的现状和热点问题。同时，通过一个个具体生动的真实案例，

也使我对这些问题解决的基本思路有了较为清晰的概念和预见。这些知识，对于

我们今后做一名合格的高校教师，依法搞好高校教育具有一定的指导意义。作为

一名高等学校的教师，应该要对高等教育政策法规有一个透明清晰的认识，只有

这样，作为教师的我们，才能够更好地传道授业解惑以及培养人才。教师也要具

备可树性，知识的更新，也要求我们教师要不断地学习新知识，不断扩充自己的

知识文化素养以及品德行为素养。同时还要兼备教育的政策法规和法律意识，在

传道解惑的同时，严格规范自己，全面提升自己的综合能力。

通过对《高等教育政策法规》的系统学习，我将本章进行了一个整理总结。本

书分别从教育伦理与教师职业道德、高校教师职业道德概述、高校教师职业道德

与职业素质、高校教师职业道德的基本原则、高校教师在教书育人中的道德规范、

高校教师在学术研究中的道德规范、高校教师职业行为的道德选择、高校教师职

业道德品质的培养以及高校教师职业道德品质培养的基本途径九个方面探计了

高等学校教师的职业道德修养的重要性，以及培育等工作的开展。对于指导每一

位高校教师甚至对于每一位教师来说，影响都是极其深远的。

第一章主要从伦理与教育伦理的内涵、地位;道德与教师职业道德中的“道”

与“德”;教育伦理与教师职业道德的关系三个方面阐述了教育伦理与教师职业

道德。教育伦理，就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来人伦关系以及人

们在处理这种关系时所应当遵循的理则。它是作用一名教师在从业过程中的“为

教之理”，即我们所说的“为师之道”。在教书育人过程中，只有有了和谐的师

生伦理关系，教育活动才能顺利开展，教育效果也才能达到预期的目标。要达到

这一目标，就要要求我们每一教师自觉遵守教育伦理关系，通过努力为自己建构

这样的和谐。

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第二章主要介绍了教育法及其地位。教育法是我国法律体系中的一个重要组成

部分。一般地，“法是体现统治阶级集体意志，由国家制定或认可的并由国家强

制力保证实施的具有普遍效力和严格程序的行为规范体系”。它与一般法律相比

较，具有形式松散性，教育领域的法律问题，既可能是教育行政问题，也有可能

是教育民事法律问题;教育对象、教育法调整范围以及法律关系的广泛性;法律法

规的复杂性;法律纠纷解决手段的特殊性。

我们在遵循教育法的同时，一定要坚持教育法的基本原则：(1)保证教育社会

主义方向的原则：始终不渝地贯彻实施，发展社会主义的教育事业。(2)受教育

机会平等的原则：教育平等，一般包括起点上的平等，终点上的平等以及过程上

的平等。(3)坚持教育公益性原则：《教育法》规定，教育活动必须符合国家和

社会公共利益;此外，教育必须为国家和人民负责;坚持教育事业的公益性。(4)

权利和义务相一致的原则：权利和义务是相辅相成的，在行使权利的时候要承担

相应的义务，在履行义务的时候也享受一定的权利。(5)教育与终身学习相适应

的原则，保障每一位公民获得教育的机会。

第三章介绍了高等学校的法律地位。主要是指高等学校在法律上所享有的权利

能力、行为能力及社会责任能力。主要体现在：(1)高等学校在民事法律关系中

的地位，主要体现在高等学校教育的法人地位，高等教育一定要经审批机关审批。

(2)高等学校在行政法律关系中的地位，高等教育作为社会活动的参与者，有义

务接逐级行政管理机关的监督和管理。高等学校是以行政复议申请人的身份进入

行政复议程序或是以原告的身份提起行政诉讼。但高等学校同时作为行政主体，

在依法享有并行使国家行政权力的同时，也要承担由此产生的相应法律责任的行

政机关或法律、法规授权组织。

第四章介绍了高等学校教师的法律地位。教师的法律地位，是指依照法律规定，

教师在各种社会关系中的位置。这主要涉及到教师的法定身份，以教师为主体的

法律关系的特征以及法律规定的教师的权利义务等问题。教师的法律地位是教师

社会地位的具体体现。要加强教师队伍建设，提高教师的社会地位，就要依法确

定和保护教师的法律地位。

高等学校教师的法律地位，具体来说是通过教师所享有的法定权利与义务表现

的，而法定的权力与义务直接来源于法律对教师身份的确