《玲玲的画》评课稿 .pdfVIP

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《玲玲的画》评课稿们学习。比如:

一、上课开头带领同学看名目读课题知道本组有哪几篇课文,并

让同学读本组的导语,思量本组课文都是介绍关于什么内容的,让同

五月五日吴主任所执教的《玲玲的画》一课,是二班级下册第七组

学从整体上感知本组的主题。

的第一篇课文。本组教材围围着“要正确看待问题,擅长思量”这个主

二、生字词环节抓住音形义举行教学。首先读课文下方带拼音的

题挑选了几篇不同体裁的课文,有漂亮动人的童话,有流传千古的寓言,

生字,指名说哪些字的读音要提示的,读准字音;接着边读边想记这

有频繁的生活小事,也有发人深省的名人轶事。学习完整组课文,要同

些字的办法,因为本课生字少字形又不复杂,吴主任没有逐个字让同

学懂得做事要擅长思量,要正确的熟悉自己。只要肯动脑筋,坏事往往

学识记,避开了毫无难度的单调的记字过程,而是挺直让同学以组词

能变成好事,看来不行能办成的事也能办成。这篇课文写的就是生活中

的方式来巩固,提高了课堂教学效率,同学对于生字的把握比较扎实;

的一件小事,玲玲把预备参与评奖的画弄脏了,已没有时光重画一张新

然后小黑板出示含有生字的词语,在读完词之后,重点教写“糟”这

的了,玲玲很焦急。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方

个字;之后让同学提出不明了的词的意思,并由其他同学帮着解决,

画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温

体现了以同学为主体的教学理念。最后,由词语“督促”很自然的回

馨。课文篇幅不是很长,内容较易理解。我觉得吴主任执教的这节课整

来到课文当中,设计巧妙。在教学词语时,重点抓住“打量”“督促”

体支配合理,环节紧凑,重难点突出,课堂气氛和睦,充分调动了同学

这两个词语,第一个词回到文中找句子朗读来理解,其次个词则让同

的乐观性,对同学的评价和引导很到位。教学上有许多好的地方值得我

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