《玲玲的画》评课稿 .pdfVIP

《玲玲的画》评课稿们学习。比如：

一、上课开头带领同学看名目读课题知道本组有哪几篇课文，并

让同学读本组的导语，思量本组课文都是介绍关于什么内容的，让同

五月五日吴主任所执教的《玲玲的画》一课，是二班级下册第七组

学从整体上感知本组的主题。

的第一篇课文。本组教材围围着“要正确看待问题，擅长思量”这个主

二、生字词环节抓住音形义举行教学。首先读课文下方带拼音的

题挑选了几篇不同体裁的课文，有漂亮动人的童话，有流传千古的寓言，

生字，指名说哪些字的读音要提示的，读准字音；接着边读边想记这

有频繁的生活小事，也有发人深省的名人轶事。学习完整组课文，要同

些字的办法，因为本课生字少字形又不复杂，吴主任没有逐个字让同

学懂得做事要擅长思量，要正确的熟悉自己。只要肯动脑筋，坏事往往

学识记，避开了毫无难度的单调的记字过程，而是挺直让同学以组词

能变成好事，看来不行能办成的事也能办成。这篇课文写的就是生活中

的方式来巩固，提高了课堂教学效率，同学对于生字的把握比较扎实；

的一件小事，玲玲把预备参与评奖的画弄脏了，已没有时光重画一张新

然后小黑板出示含有生字的词语，在读完词之后，重点教写“糟”这

的了，玲玲很焦急。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方

个字；之后让同学提出不明了的词的意思，并由其他同学帮着解决，

画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温

体现了以同学为主体的教学理念。最后，由词语“督促”很自然的回

馨。课文篇幅不是很长，内容较易理解。我觉得吴主任执教的这节课整

来到课文当中，设计巧妙。在教学词语时，重点抓住“打量”“督促”

体支配合理，环节紧凑，重难点突出，课堂气氛和睦，充分调动了同学

这两个词语，第一个词回到文中找句子朗读来理解，其次个词则让同

的乐观性，对同学的评价和引导很到位。教学上有许多好的地方值得我

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