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《习作》小学教案

《习作》小学教案1

教学目标：

1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。

2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。

教学重点：

展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。

教学难点：

有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。

教学过程：

一、谈话导人

1、同学们，在我们的生活中有很多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-----每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里，是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢？

2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？

二、指导看图，展开想象

1、引导学生仔细观察书上的插图，想想每幅图的含义。你根据此图分别可以设立一个什么节？

2、学生思考、讨论、交流。（登高节、爱鸟节、丰收节）

3、根据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的情景吗？指名说。

三、指导习作

1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些美好的节日？

指名说说：（健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节……）

2、是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个美好节日的？能不能描述一下？

3、小组内交流：要求：

（1）按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。

（2）展开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。

4、指名回答，同学评议。

四、学生写草稿

1、提出要求：

（1）展开想象，按照自己的心愿合理设立一个节日。

（2）有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体、生动。

2、教师巡视，个别辅导、帮助。

五、点评、修改

（1）指名读习作，提出优缺点及改进意见。

（2）学生修改习作。

板书设计：

习作1

为什么要设立这个节日，

设计美好节日

如何过节的。

教学反思：

《习作》小学教案2

一、明确目标与欣赏鼓励相结合

有一个小孩读三年级的朋友曾向我诉苦说：“我的儿子只要有打作文草稿的家庭作业，就会叫苦连天。因为他们的老师总要求学生把草稿写在一张16开的白纸上，并规定非写满不可。”要求一个小学三年级的学生写满整整一张16开的纸，这要求确实偏高了，这样做必然会适得其反，导致大部分学生害怕写作文、厌写作文。

《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”解读这一目标，不难发现新课标把激发学生写作兴趣，增强习作的自信心，放在三年级习作教学的首位。的确“兴趣是最好的老师”，三年级同学的习作可以说是最初步、最浅近的文字表达，一开始必然是幼稚的、初级的、甚至是错误百出的，它得经历一个过程，语言由不通到通顺，内容由简单到具体，表达由平淡到生动的过程。因此我们不能拔苗助长，而应该明确三年级习作教学的要求，遵循孩子身心发展和认知的规律，一步一个脚印地进行训练。

目标明确了，为了激发学生的习作兴趣，在批改学生的作文和日记时多以鼓励表扬为主，学会欣赏孩子稚嫩的语言，学会感受孩子奇特的想象，学会包容孩子的词不达意，竭力寻找习作上的闪光点，哪怕是一个词、一句话写得好，我都用笑脸或红五星等方式大加赞赏，写得好的或进步很大的作文就粘贴到墙壁上的习作栏里，使学生产生愉悦的成就感，让学生觉得写作文原来是一件很快乐的事情！学生一旦对写作产生了兴趣，就会满腔热情地去写，为今后的写作打下了良好的基础。

二、捕捉素材与放飞思维相结合

叶圣陶先生曾说：“生活如源泉，__犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。的确，奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。可是有一大部分学生不善于捕捉周边的事和景，一旦要写日记或作文，总以为要写一些轰轰烈烈的大事、活动、比赛等，除此之外就没有东西可写了。因此学生要写日记时，总是要求爸爸妈妈带自己到哪里玩玩才会下笔写。

为了引导学生学会选材，我就有意识地把日常生活中常见的事情搬进习作课堂。如有一段时间我们班好久没有得到流动红旗了，经过一个星期的努力，星期一的升旗仪式上，我们终于请回了鲜艳的流动红旗。于是我灵机一动，把第一节语文课改为习作课，我先请学生说说由于前几个星期流动红旗没有到我们班来作客，今天去参加升旗仪式的时候你心里是怎样想的？当你听到我们班获得流动红旗的时候，你的心情又是怎么样的？今天我们把流动红旗请回来了，你心里有什么打算？由于这是一件刚刚发生的自己亲身经历的事情，因此同学们各个争先恐后地说着自己的心里话。于是我趁热打铁，以《流动红旗又回