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初中化学学科作业设计与实施指导意见

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》，增强义务教育阶段作业设计的科学性、规范

性和针对性，有效提升作业设计的质量和效益，减轻学生过重作业负

担，依据《义务教育化学课程标准》，结合初中化学学科教学实际，

提出如下指导意见。

一、总体目标

全面落实减轻学生过重学业负担的有关规定，坚持育人为本，切

实发挥作业育人功能，遵循教育教学规律，着眼学生身心健康成长。

（一）落实立德树人根本任务

作业是课堂的重要内容，同样承担着育人的重要价值。化学作业

的设计应遵循立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主

义建设者和接班人的教育方针，充分发挥化学学科的育人价值，引导

学生在完成作业的过程中认识化学对社会发展的重要贡献，积极关注

人类面临的与化学有关的社会问题，培养社会责任感和参与意识，树

立科学的世界观、人生观和价值观。

（二）检测教学效果

作业是学校教师依据一定的教学目标布置给学生完成的学习任

务，是巩固课内及课后知识的主要途径。教师教学中应充分发挥作业

的检测功能，及时发现课堂教学中存在的问题，有利于对化学教学课

时安排和计划进行调整，加强教学指导的针对性，改进教学和学习方

法，达到反馈课堂教学效果的目的。

（三）提升教学质量

作业是课堂教学的重要环节，既能反馈教学，也能为开展持续性

评价提供基础。作业设计需要与课堂内容有机融合，处理好与教学内

容的关系，帮助学生巩固基础知识和基本技能，提高学生的学习质量，

发挥作业在增强学生综合能力和改进化学教学方法中的积极作用，提

升课堂教学质量。

二、原则要求

统筹调控作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强

化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。

（一）控制总量，丰富形式

根据初中学生的实际学情，统筹规划学生作业总量，坚持科学精

神与人文素养，让学生学会学习与学会生活，严格控制书面作业时间，

初中各学科每天书面作业平均完成总时间不超过90分钟。

作业领域方式，改变传统的以书面作业为主的单一作业形式，设

计多样的作业形式。以巩固化学基本概念和规律、掌握科学方法、训

练科学思维为主，关注学生学习差异，加强学生的思维能力，提升学

生的核心素养入手，结合初中化学学科的特点，按照

“作业领域多元，作业方式多样”的要求，减少机械性训练的习

题作业，避免死记硬背和“机械刷题”现象，突出作业形式的多样性。

加强作业活动设计，在日常生活场景和实际活动中，设计阅读、观察、

体验、制作、实验等具有开放性、探究性和综合性的实践作业。比如

让学生设计整合元素化合物、基本概念和基础原理、化学计算等学科

知识的化工流程作业；结合化学相关知识开展与生活实际相关的社会

调查、家庭小实验；结合实际完成材料易得、安全可靠的化学家庭小

实验；以小组合作的形式开展不同主题的制作海报、绘制思维导图等

微型项目式学习活动，及时巩固所学内容，培养学生的合作意识，加

强学生的逻辑思维，体现知识的实践价值。

（二）精选内容，把握难度

注重化学学科作业的特点和内容，根据课程标准要求，依据教材

内容，紧扣单元和课时所学核心内容，突出作业的基础性、典型性、

层次性和实践性。

作业的内容应关注初中化学中的基础概念、基本原理及学生应知

应会的基础知识和基本的学科思维方法，比如物质分类的原则、化学

实验基本操作、化学用语等，突出基础性；

注重以化学学科重要概念、主干知识、典型规律和原理为内核，

设计和选择具有代表性的试题，比如在学习酸碱盐的知识时，应围绕

典型的酸碱盐的代表物质设计作业内容，充分体现化学物质的性质和

用途，突出典型性；

作业的设计既要面向全体又要关注个体差异，针对学生不同情况，

设计不同梯度的作业内容，根据不同基础的学生实际情况作出不同的

要求，调动不同层次学生完成作业的积极性；

注重以科技发展前沿和社会热点等作为素材，充分挖掘实际生活

中的化学素材，精心设计与化学教学有关的真实情境，让学生在真实

的情境任务中强化知识的迁移与应用能力，培养学生的核心素养。

严格控制作业难度。作业难度不得超过课程标准要求，不得高于

大多数学生的能力发展现状，应紧扣现行教材内容，关注学生年龄特

点和认知水平，并在作业设计与实施的过程中保持课