幼儿园课件：第三章--学前儿童的注意.pptx

学前心理学;PART03;PART03;;一、什么是注意

（一）注意的定义

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个显著特点。;（二）注意的外部表现

人在集中注意于某个对象时，常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意的最显著的外部表现有以下几种：;;二、注意与心理过程

相对于心理过程来说，注意只是一种心理现象。它本身不是一种独立的心理过程，而是各种心理过程所共有的特性，是心理过程的开端，并且总是伴随着各种心理过程的展开。

事实上并不存在离开心理过程的单纯的注意。;;三、注意的种类

根据注意有没有自觉目的性和意志努力划分，注意可以分为无意注意和有意注意两类。

（一）无意注意

无意注意是指既无预定目的，也不需要意志努力的注意，也称不随意注意。;;看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播足球赛，有的人看到后不加考虑的换台，有的人则一看到就目不转睛，为什么？

;（二）有意注意

有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极、主动的形式。它服从于一定的活动任务，并受人的意识的自觉调节和支配。

如幼儿要用积木搭一个动物园，他就要集中注意，不受其他活动干扰，并坚持努力才能把它完成。这样的注意就是有意注意。这是一种人所特有的注意形式，和无意注意有着质的不同。;引起和保持有意注意的主要条件：;(三)有意后注意（随意后注意）

有意后注意是指事前有预定目的，但不需要意志努力的注意。;四、注意的品质;PART03;一、学前儿童注意的发生

儿童出生后就出现注意现象。随着儿童成长，注意不断发展。;6-12个月婴儿注意的发展

①觉醒时间增长

新生儿70%的时间处于睡眠状态，只有2-3个小时处于觉醒、安静状态。随着婴儿的发育，他们的睡眠时间逐渐减少，觉醒时间逐渐增多，变得更警觉，更注意周围的环境。这是大脑成熟的标志，使婴儿有更多时间去探索事物，从而获得更多的新信息。

;②活动范围和视野的明显扩大；

婴儿能独立坐、爬、站立，并开始试图行走，使得婴儿的活动范围和视野明显扩大。;婴儿早期社会认知的认识;;注意偏好;2．婴儿的选择性注意

（1）婴儿注意选择性的特点。

婴儿注意的选择有以下偏好：偏好复杂的刺激物；偏好曲线多于直线；偏好不规则的模式多于规则的模式；偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。;（2）婴儿注意选择性的变化。

婴儿的选择性注意变化和发展主要表现在以下两个方面：

一是选择性注意性质的变化。

二是选择性注意对象的变化。

沙拉帕切克（1975）的研究发现，3个月的婴儿对简单几何图形的注意，有两个明显的发展趋势：

①从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓。;②从注意形体外周到注意形体的内部成分。

3．影响婴儿注意选择性的因素

（1）生物因素

范兹和吉布森认为注意的选择性是天生的，儿童先天对某种功能的刺激物产生偏好。但是这种解释缺乏事实根据，较多的研究者根据婴儿的神经系统的成熟作解释。;（2）经验

3个月以后的婴儿，经验开始对婴儿的注意起作用。之后，随着年龄的增长，经验的作用就越重要。

;格林贝格（1971）曾对经验的作用进行了研究。他测验了婴儿对点子和格子模式的注意。他把婴儿分为三组。第一组在8～10周时看4×4的格子板，到10～12周时看6×6的格子板。第二组看最复杂的格子板。第三组看灰色（无格子）的板。最后，向三个组的婴儿展示最复杂的（24×24）的格子板时，第三组比其他两组注意这个最复杂的模式的时间少得多。总的来说，8～10周的婴儿偏好8×8的格子板，12周的婴儿偏好24×24的格子板。他由此得出结论，即使在这样幼小的年龄，认知的发展也是可以训练的。换句话说，经验在注意的倾向中已经起作用。;婴儿不会追踪、寻找在他的视线下消失的物体，但七八个月以后，能够注视物体藏匿的地方，甚至能把它找出来。这是否体现婴儿注意的发展？

;用视线引导寻找的动作说明婴儿的注意已带有预期性。

预期性的出现使婴儿的无意注意开始带有某种目的性的萌芽，而在与成人的社会交往中对言语的掌握和使用使他们的有意注意逐渐产生了。;母亲对儿童说：“宝宝，看！灯灯！”她一边说，一边用手指向灯。儿童随之开始抬头看向母亲所指的方向。此时，儿童的注意是有意注意还是无意注意？;（三）有意注意的萌芽

随着儿童年龄的增长，其注意逐渐带有预期性。研究发现，小婴儿不会追踪、寻找在他的视线下消失的物体，七八个月以后，能够注视物体藏匿的地方，甚至能把它找出来。用视线引导寻找的动作，说明婴儿的注意已带有预期性。

预期性的出现，使婴儿的无意注意开始带有某种目的性的萌芽，而在与