幼儿园课件：第七章.pptx

第七章古代东方国家及古希腊、古罗马学前教育;第一节远古时期的学前教育;;;;第二节古代东方国家的学前教育;;;;;第三节古代西方国家的学前教育;;;;;;;第四节古代西方的学前教育思想;二、亚里士多德的学前教育思想

亚里士多德是古希腊著名的哲学家、科学家、教育家。被马克思、恩格斯成为西方“古代最伟大的思想家”他在哲学、逻辑学、心理学、物理学、生物学、历史学、政治学、伦理学和美学各方面，都留下了著作。他的教育观点，散见于他的《政治学》和《尼各马科伦理学》两部著作中

亚里士多德认为合理的教育理应遵循人的自然行程，首先要有健壮的体魄；接着是情感的训练，培养其善良的思想意识；然后给予理智教育，促进逻辑思维能力的提高，这也就是亚里士多德所倡导的“效法自然”的教育。

据此,他把一个人受教育的年龄按每7年为一自然阶段划分为3个时期,：初生~7岁为学前教育时期；7~14岁为初等教育时期；14~21岁为中高等教育时期。

亚里士多德是西方教育史上提出“胎教”的第一人。

亚里士多德的学前教育思想可以概括为胎教思想、心灵白板说、教育顺其自然说、幼教年龄分期说、品德习惯培养说。

儿童5岁至7岁阶段的教育,按亚里士多德的意见,应以良好习惯的养成作为主要任务。。“习惯成自然”这句谚语,在西方即渊源于亚里士多德。;三、 昆体良的学前教育思想

昆体良是古罗马著名的雄辩家和教育家。昆体良的学前教育思想主要包含在他的《雄辩术原理》一书中。

昆体良十分重视幼儿的游戏活动。

昆体良对父母及年长之辈身教重于言教问题上存在的不良现象提出警告，尤其警告那些富有之家和无知家长切莫把“谩骂被当作言论自由，草率鲁莽被当作勇敢，挥霍被看作富裕。”

昆体良还竭力反对儿童教育中的体罚现象。体罚之后造成的后果：

第一， 体罚事实上无疑是一种凌辱，让孩子丧失自尊。

第二， 盛行体罚习以为常的话，势必造成其他的教育就难以起到作用。

第三， 如果幼儿时期经常受到体罚，长大后往往更难以驾驭。

第四， 体罚只能造就奴隶的性格，而不能培养雄辩之才。

第五， 体罚的结果必然使儿童精神、肉体备受摧残，容易产生心理疾病。;;我每天挨打，如同吃饭一样的习惯和有规律”、“男孩的耳朵是生在背上的”反映了古代埃及哪种学校教育的情形？

A.宫廷学校 B.职官学校C.文士学校 D.寺庙学校

坚持“儿童是国家的财富，对他们进行教育是国家的职责”思想的国家是312

A.雅典 B.古罗马C.古希伯来 D.斯巴达

在西方教育史上，最早提出优生优育的幼儿教育体系的是323

A.卢梭 B.昆体良C.柏拉图 D.亚里士多德

古代希伯来人重视学前教育的原因是（）。

A.幼儿教育非常重要B.为民族的救亡和传统的继承服务

C.古代希伯来人喜欢幼儿D.受希腊教育的影响

古希腊雅典的学前教育方法注重

A.简练、严厉和服从B.简练和温情C.和谐、灵活和温情D.和谐、灵活和严厉;学前教育完全是为民族的救亡和传统的继承服务的是（）

A.古希伯来B.古印度C.古希腊D.古罗马

最早论述学前教育的思想家是（）

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良

学前教育与种族制度和宗教神学密切联系在一起的是（）

A.古希伯来B.古印度C.古希腊D.古罗马

反对儿童教育中的体罚现象，认为“对于如此纤弱，如此无力抗拒虐待的幼年，任何人都不允许滥用权威“的思想家是（）

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良

;认为任何儿童都是国家的财富，对他们进行教育是国家的职责的是（）

A.古埃及B.古印度C.斯巴达D雅典

提出”品德习惯培养说“的教育家是（）

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良

学前教育呈现”家庭化、自主化、多样化“显著特点的是（）

A.斯巴达B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底

西方教育史上提出“胎教”的第一人是（）

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良

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