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《小学英语单词记忆方法研究》课题研究报告

一、课题提出的背景及理论依据

词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基

本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地用

英语进行交际。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解

语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即便对结构一无所

知，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论也认为：

大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远

比结构准确性重要。词汇教学在小学阶段乃至中学、大学英语教学中

都是最重要的任务之一。

二、课题研究目标

根据我校当前小学英语词汇教学现状，教师在教授词汇时的困惑

和学生学习词汇时的许多困难。为了能提高学生们认读、记忆单词的

主动性，减轻学生们记忆单词的压力和负担，我确立了“小学英语单

词记忆方法研究”的研究课题。本课题的研究能激励教师不断学习，

提高专业素质，同时为每一位学生提供符合自身发展的外部环境，使

每位学生能充分地获得自主发展的时间和空间。

三、课题研究的基本内容

课题研究的基本内容包括以下六方面：

（一）、陕西旅游出版社小学英语教材。

（二）、了解我校小学生英语单词记忆的基本方法。

（三）、根据著名的“艾宾浩斯遗忘”原理与必威体育精装版记忆理论《满

试记忆通论》，记忆任何一个英语单词，如果没有达到牢固状态，那

么都会被遗忘的可能。本人从小学生的心理特点入手，通过有效的课

堂教学，形式多样的活动提高小学生记忆单词的效率。

（四）、根据英语单词本身的特点和发音规律，选择适合学生掌

握单词的方法，同时指导一些单词记忆方法，启发学生自己总结方法。

（五）、在教学实践中，根据学生的情况和每个单元的情况，不

断的总结更好的方法，以便使学生更好的掌握单词。

（六）、研究的重点和难点：研究学生记忆单词的方法，如根据

构词法记忆单词，根据音标规律记忆单词及反复运用单词来记忆单

词。

突破点：加强学生记忆单词的策略的指导，让学生学会方法，真正从

能力上得到提高。

四、课题的研究方法

(一)、文献检索法：课题实施启动以前，学习相关理论，搜寻各

项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。

(二)、调查研究法：通过调查研究总结当前英语单词教学教学中

存在的问题，找准研究的最佳切入口和有效途径，提出解决问题的设

想。

(三)、行动研究法：在英语单词教学的实践中采用观察、发现、

调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对语文教学

效果的检测，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策

略

(四)、经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，

撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写课

题研究报告，或滚动实施，或加以推广。

(五)、案例分析法：通过对案例的分析来构究建具有本学科特色

的提高单词教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研经验。

五、课题研究的的步骤

第一阶段：准备阶段（20XX年12月-20XX年1月）

（一）.用文献研究法进行理论搜集和学习研究，了解教科研前沿

动向。

（二）.设计调查表，对学生进行问卷调查。

（三）.通过调查确定研究方法、内容及措施。

第二阶段：实施阶段（20XX年1月-20XX年5月）

（一）.根据制定的“小学英语单词记忆方法研究”课题研究的实

施方案进行实证性研究。重点在四年级一班进行实验，研究内容分开

设课题研究课、课题研讨和参加课题交流活动三部分。（共开设两节

课题研究课）。

（二）.请本学科教师配合听课评课，听取教师对课的评价，特别

是对英语单词记忆方法提出意见和建议。

（三）.积极参加本校的教科研活动和市区教科所组织的有关课题

研究活动，与教师交流课题研究心得和方法。

（四）.在活动开展的过程中，及时记录实施过程和效果，根据实

施的情况和反馈的结果，及时调整改进小学英语单词记忆方法研究。

第三阶段：总结阶段（20XX年5月-20XX年6月）

（一）.收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、总结。

（二）.撰写研究报告，书写结题报告展示研究结果。

六、课题研究结论

（一）、学生的所得：

在巩固单词的记忆效果上，结合学生特点，通过联想法、归类