绘本教学设计小红帽.pptxVIP

绘本教学设计小红帽汇报人：XX2024-02-06绘本简介与背景教学目标与要求绘本内容解读与赏析教学方法与策略选择课堂活动设计与实施评价方式与标准制定资源拓展与延伸活动建议CATALOGUE目录01绘本简介与背景小红帽故事概述故事情节小红帽是一个善良、勇敢的小女孩，她在去看望生病的奶奶的路上，遇到了大灰狼。大灰狼欺骗小红帽，最终假扮成奶奶吃掉她。但猎人及时出现，救出了小红帽和奶奶，惩罚了大灰狼。主题思想小红帽故事传递了善良、勇敢、警惕陌生人等重要的价值观，教育孩子们要具备自我保护意识和分辨是非的能力。作者及创作背景作者介绍小红帽故事的作者不详，但最为著名的版本是由法国作家夏尔·佩罗所撰写。佩罗是一位多才多艺的作家和诗人，他的作品对法国文学产生了深远的影响。创作背景小红帽的创作背景与欧洲民间传说和文化密切相关。在欧洲许多国家，都有着类似小红帽的故事传说。佩罗在整理这些传说的基础上，进行了艺术加工和再创作，形成了现在广为流传的小红帽故事。绘本在教育中价值培养阅读兴趣绘本以生动的图画和简洁的文字相结合，能够激发孩子们的阅读兴趣，帮助他们更好地理解故事情节和人物形象。传递价值观通过小红帽故事，可以向孩子们传递善良、勇敢、警惕陌生人等重要的价值观，引导他们在日常生活中做出正确的判断和行动。提高审美能力绘本中的图画往往具有丰富的色彩和细腻的细节表现，能够培养孩子们的审美能力和观察力，提高他们的艺术素养。促进亲子共读家长可以与孩子一起阅读小红帽绘本，共同分享阅读的乐趣，增进亲子之间的感情交流。02教学目标与要求知识与技能目学生了解绘本《小红帽》的故事情节和主要角色。培养学生的阅读理解能力，能够提取绘本中的关键信息。提高学生的语言表达能力，能够用自己的话复述绘本内容。引导学生学习绘本中的绘画技巧和风格，尝试进行简单的绘画创作。情感态度与价值观目养学生的阅读兴趣，激发学生对绘本的喜爱。引导学生学习小红帽的勇敢、善良和机智等品质。帮助学生认识到遵守规则和自我保护的重要性。通过绘本教学，增进学生对不同文化的理解和尊重。跨文化交流能力培养让学生了解《小红帽》在不同文化背景下的版本和差异。引导学生比较不同文化背景下的绘本风格和绘画技巧。鼓励学生尝试用不同语言阅读《小红帽》，提高语言学习能力。通过跨文化交流，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。03绘本内容解读与赏析故事情节梳理与分事开端故事发展故事高潮故事结局介绍小红帽的出身和任务，为读者呈现一个充满生机和活力的乡村景象。描述小红帽与狼的相遇和交谈，展现小红帽的天真善良和狼的狡猾多变。狼设计陷害小红帽，假扮成小红帽欺骗奶奶，制造紧张悬疑的氛围。猎人及时出现救出小红帽和奶奶，惩治了恶狼，恢复了乡村的宁静和和谐。角色形象塑造及特点分析010203小红帽狼奶奶天真善良、活泼可爱、勇敢坚强，是故事中的主角和正义力量的代表。狡猾多变、阴险狠毒、善于伪装，是故事中的反派和邪恶力量的象征。慈祥善良、和蔼可亲、容易轻信他人，是故事中的辅助角色和受害者的代表。绘画风格欣赏与评价绘本采用鲜艳明快的色彩，营造出乡村的清新和生机，同时也突出了角色的形象和特点。色彩运用绘本运用简洁流畅的线条，勾勒出角色的轮廓和动作，使得画面更加生动和形象。线条勾勒绘本在细节处理上非常用心，通过描绘角色的表情、动作和环境背景等细节，增强了故事的情感和氛围。细节处理该绘本的绘画风格非常符合故事情节和角色的特点，既能够吸引读者的注意力，又能够深入地传达故事的主题和情感。总体评价04教学方法与策略选择启发式提问法应用激发兴趣培养思维能力提问引导通过提问方式，引导学生思考绘本中的情节、人物性格等。利用有趣的问题激发学生的好奇心和探究欲望。通过提问引导学生深入分析问题，培养其批判性思维和创造性思维能力。情境模拟法实施角色扮演让学生扮演绘本中的角色，进行情境模拟和表演。创设情境根据绘本内容，创设与故事情节相关的情境。情感体验通过情境模拟，让学生深入体验故事中的情感，加深对故事的理解。小组合作探究法推广小组分组培养合作精神将学生分成小组，每组分配不同的探究任务。通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和沟通能力。合作探究小组成员共同探究绘本中的主题、情节等，分享彼此的看法和发现。05课堂活动设计与实施角色扮演活动安排角色分配道具准备教师根据故事情节和角色特点，将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，如小红帽、大灰狼、猎人等。在角色扮演前，教师应对学生进行适当的表演指导，包括语音语调、动作表情等方面的训练。表演评价表演指导表演结束后，教师可对学生的表演进行评价，肯定优点，指出不足，并鼓励学生在下次活动中继续改进。为增强角色扮演的真实感和趣味性，教师可提前准备一些简单的道具，如小红帽的帽子、大灰狼的面具