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浅谈教材在中学数学教学中的作用

作者：申霞

来源：《教育教学论坛·下旬》2011年第11期

????????摘要：教材对于教师提高课堂教学质量、创设高效率的课堂有着非常重要的作用。但就数学教学而言，它可以使学生很好地消化教材，牢固地掌握基础知识；可以提高学生的解题能力，可以培养学生的阅读能力和独立钻研的精神，可以提高数学课堂中学生的参与程度，充分体现新课程的教学理念，真正做到“以生为本”。

????????关键词：教材；阅读；内化；独立钻研

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????????在数学教学中，教师要高效率地使用教材，就要做好以下两个方面的工作，一是教师必须要在具体教学中恰当地使用教材，二是教师要学会科学地指导学生如何阅读和钻研教材。

????????我们大家都知道，教材是按照课程标准来编写的，是教师传授知识、创设合情合理的问题串、恰当地引导学生进行课堂学习、自主探究、合作交流、辨析研讨、深化拓展的主要载体；是学生从中获得基础知识、掌握基本技能、养成基本思想的主要源泉，因此，教师在教学过程中必须很好地使用教材，这对提高教学质量、创设高效率课堂有着非常重要的作用。总结自己十几年数学教学的经验，我以为数学教材的作用主要表现在以下几个方面：

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????????一、教材可以使学生牢固掌握基础知识，进而消化教材中的真正内涵

????????在学习中，学生要消化和巩固所学知识，必须要有一个逐渐的过程。其中，学生要认真地阅读、钻研、理解教材，这是牢固掌握教材基本知识的重要手段。例如，教师在课堂上通过创设教学情境，引导学生得出的一些法则或某些结论的概述。学生对此总不是一下子就能牢固掌握了的，学生需要通过课前的认真阅读教材和课后的仔细钻研，并结合教师在课堂上所讲的知识内容才能在学生大脑中形成一定认识。在这个过程中，学生一般都能对知识进行理解，并逐步学会用简明精炼的数学语言对它们进行叙述，这就为以后的灵活运用这些知识打下坚实基础。课后，老师再留一定量的课外思考来巩固所学知识以及学生以后学习中不断温习，这样，学生就能把教材中的知识内化为自身的知识。即使有的学生暂时接受能力比较强，一般在上完课之后也就能掌握，但是，学生在学习中如果不肯在钻研教材上下工夫，对知识的掌握也只能是暂时的，要牢固掌握，必须经常“温故而知新”。

????????二、可以提高数学课堂中学生的参与程度，充分体现新课程的教学理念，真正做到以生为本

????????通过阅读学习教材，学生就能够参与到数学概念的建立过程中，可以使学生了解概念的来龙去脉，加深对概念的理解。教师也可以通过阅读和钻研教材，使学生参与公式的发现过程，因此，教师注意课堂上一定要留给学生足够的思考时间。

????????1.可以不断提高学生的解题能力。学生能解答习题，说明学生掌握了教材中的基础知识。在课堂教学中，只有教师的科学引导和学生的自主探索、自主钻研教材、合作交流、辨析研讨紧密结合，才能使学生了解知识形成的过程，牢固掌握数学中的概念、定理、法则、公式等知识，这样，学生解决实际问题才能得心应手。同时，教材上所列举的例题，一般都具有典型的代表性，如果教师在课堂上能指导学生认真钻研并掌握这些例题，反复推敲，举一反三，就会收到广开思路的效果。尤其是学生在学会了一种解题方法后，其中的要点、书写格式等学生也就都学会了，这对指导学生阅读和消化教材极为重要。

????????2.可以使学生养成独立阅读和钻研教材的良好习惯。教师的一项重要使命就是要使学生不断提高阅读能力，养成独立阅读、独立钻研教材的良好习惯。数学教材是根据课程标准用科学、准确的叙述来表达教学内容的，但它也有其独特的数学词汇或语句等方式，这不同于其他学科的语言特点。因此，教师在教学过程中必须学会科学地指导学生阅读和钻研教材。这样，学生的阅读能力才能逐渐提高，才能逐渐养成独立阅读和钻研教材的好习惯。这不仅能大大提高学生的语言表达能力，还能为学生阅读课外读物创造条件。这样，学生的学习视野就会不断扩大，弥补学生课堂知识的不足，更有力激发学习数学的浓厚兴趣。

????????在这里我要特别指出的是，在数学教学中，有些教师存在着一种很不正常的现象，就是教师在教学讲授新课时脱离教材。例如，不少教师一上课就让学生合上课本听课，除了布置作业以外，从不让学生看教材，或者经常用一些难度较高的题目代替教材中的例题或习题。课堂上留有的空余时间，往往只安排学生解答习题。教师长期如此，就会使学生养成一种不良习惯，就是下课后首先只顾做作业解题，从不主动去阅读和钻研教材，只是在解答习题过程中遇见困难时才打开教材看例题。就是到学期末全面复习时也不愿系统全面地阅读和钻研教材，平时能主动钻研教材的更是屈指可数。

????????这种现象的存在，已经严重影响了教学质量的提高，影响了学生对数学教