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第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

教学目标

教学目标

1.了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。

2.识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确看待文天祥的抗元行动。

3.体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。

教学重点

教学重点

成吉思汗统一蒙古；蒙古灭西夏与金；元朝的建立与统一。

教学难点

教学难点

元朝的建立与统一。

教学过程

教学过程

新课导入

【教师活动】两宋和辽、西夏、金时期，几个民族政权对峙。中国的再次统一，是由蒙古族建立的元朝完成的。生活在北方草原的蒙古民族如何崛起？元朝如何建立？又怎样实现全国统一？设置疑问，导入本课。

探究新知

一、成吉思汗统一蒙古

（一）蒙古族的兴起

【教师活动】出示《金、南宋、西夏形势图（1142年）》，引导学生在地图上找到蒙古族兴起的区域。出示材料，引导学生说一说蒙古族的生活方式。

【学生活动】阅读材料及教材，回答：善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。

【教师活动】出示材料，提问：蒙古族历史文献《蒙古秘史》的描述反映了蒙古草原上的什么局面？

【学生活动】分析材料，回答：反映了12世纪时蒙古草原上蒙古诸部互相征战、社会动荡不安的情景。

【教师活动】这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。铁木真即后来的成吉思汗，顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组建起一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一，并在1206年建立起蒙古政权，结束了蒙古诸部互相混战、社会动荡不安的局面，对蒙古社会的发展起到了积极的作用。

（二）蒙古国的建立

【教师活动】提问：蒙古国建立的时间及建立者分别是什么？

【学生活动】阅读教材，回答：1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。

【教师活动】提问：统一蒙古草原之后，成吉思汗采取了哪些巩固统治的措施？出示教材第48页《相关史事》，引导学生从行政、军事、文化三个方面来进行总结和提炼。

【学生活动】分析材料，回答：建立军事、行政和生产相结合的制度；组建护卫部队；建立司法机构；创制蒙古文字。

二、蒙古灭西夏与金

（一）蒙古灭西夏

【教师活动】讲述蒙古贵族建立蒙古汗国之后，除了发动三次大规模的西征之外，还派军向南进军，进攻的主要对象是金、西夏和南宋。成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，西夏向金朝求援。由于西夏曾和金交恶，所以金朝皇帝拒绝支援西夏。在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。

【学生活动】了解蒙古灭西夏的过程。

（二）蒙古灭金

【教师活动】早在1211年，成吉思汗为摆脱金的奴役，就亲率大军攻金，但没有达到灭金的目的。成吉思汗的继任者窝阔台汗践行成吉思汗的遗言，采取“联宋攻金”的策略，与南宋结成同盟。在南宋军与蒙古军联合攻打下，1234年，金朝灭亡。

【学生活动】了解蒙古灭金的过程。

（三）蒙古与南宋的对峙

【教师活动】金朝灭亡后，蒙古军队一方面从北向南正面进攻南宋，另一方面从甘肃经青海、四川到云南，于1247年先降服吐蕃各部，又在1254年消灭大理政权，控制整个西南地区，逐渐形成了对南宋王朝包围的战略形势。南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。

【学生活动】了解蒙古与南宋的对峙局面。

【教师活动】出示材料，提问：当时中原地区以及其他一些经济文化较为先进的地区，为什么会被相对落后的蒙古族征服呢？

【学生活动】思考讨论。

【教师活动】总结：（1）当时被征服地区多处在内部矛盾激化时期，内部不和，难以御敌。（2）成吉思汗为首的蒙古统治集团拥有强大的武装力量，而且蒙古政权正处于不断上升时期，士气正盛，所向披靡。（3）蒙古骑兵快速作战的战术策略起到了很重要的作用，蒙古军作战凭借快速的精锐骑兵打围歼战，在野战中被征服国家的军队很难抵挡他们的进攻。

三、元朝的建立与统一

（一）元朝建立的背景

【教师活动】忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年，他继承了汗位。大儒张德辉与元好问北上觐见忽必烈，尊称他为“儒教大宗师”，忽必烈非常高兴地接受了。忽必烈在中原知识分子的推动下，推行“汉法”，逐渐建立起较为完善的国家机构和制度。出示材料，引导学生填写忽必烈“行汉法”的主要措施及表现的表格。

【学生活动】阅读教材及材料，填写表格。

【教师活动】提问：忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作