北师大版数学二年级上册第八单元《6~9的乘法口诀》大单元整体教学设计.doc

《6~9的乘法口诀》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《6~9的乘法口诀》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：“探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。”在“学业要求”中指出：“能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法。形成初步的运算能力。”

（二）单元教材内容分析

在学习本单元的知识之前，学生已经学习了2~5的乘法口诀。由于前面已经学习了一部分乘法口诀，新的口诀不多，所以本单元的教材编排与前面乘法口诀也相同。本单元教学应该给学生更多自主探索的空间,让学生运用迁移的原理掌握本单元的知识内容。

（三）学生认知情况

在学习本单元知识之前，学生已经会根据乘法的意义列出乘法算式，并能编出相应的乘法口诀，这为学习本单元做好了准备。本单元需要在学生进一步理解乘法意义的基础上,编制6~9的乘法口诀,并熟记乘法口诀,解决生活中的实际问题，逐步培养学生的抽象、概括的能力和估算意识，发展数感。

二、单元目标拟定

1.借助教材创设的具体情境，编制6~9的乘法口诀，并熟记乘法口诀。

2.能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,并解决一些简单的实际问题，逐步提高学生的综合数学素养。

3.发展在具体情境中的估算意识。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.经历编制6~9的乘法口诀的过程,掌握6~9的乘法口诀。

2.能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,并解决一些简单的实际问题。

（二）教学难点

1.会用6~9的乘法口诀求商，体会乘法与除法之间的联系。

2.体会口诀中新旧知识之间的联系，学会在已知的信息中寻求解决问题的方法。

3.发现乘法口诀表的简单规律，运用乘法口诀解决实际问题。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。在解决问题的过程,培养估算意识,发展数感。

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：边数边填表,利用数数或连加的方法，得到4行、5行、……

活动一：边数边填表,利用数数或连加的方法，得到4行、5行、……9行贴画的张数。

活动二：独立编制6的乘法口诀，并探索6的乘法口诀的排列规律。问题一：6的乘法口诀

活动二：独立编制6的乘法口诀，并探索6的乘法口诀的排列规律。

问题一：6的乘法口诀

活动三：掌握推算乘法口诀的方法。

活动三：掌握推算乘法口诀的方法。

活动一：根据1个星期有7天，用加法推算出2个、3个、

活动一：根据1个星期有7天，用加法推算出2个、3个、……9个星期有多少天，填写在表格中。

任务一：编制6~9的乘法口诀问题二：7的乘法口诀活动二：独立编制7的乘法口诀，并发现口诀之间的关系。

任务一：编制6~9的乘法口诀

问题二：7的乘法口诀

活动二：独立编制7的乘法口诀，并发现口诀之间的关系。

活动三：看懂书中淘气的画法,再把下面的方框填写完整。

活动三：看懂书中淘气的画法,再把下面的方框填写完整。

活动一：根据足球和篮球的单价，分别填出1~9个足球和篮球的价钱。

活动一：根据足球和篮球的单价，分别填出1~9个足球和篮球的价钱。

问题三：8和9的乘法口诀活动二：编制8和9的乘法口诀，并发现口诀之间的关系。

问题三：8和9的乘法口诀

活动二：编制8和9的乘法口诀，并发现口诀之间的关系。

6~9的乘法口诀

6~9的乘法口诀

活动三：发现9的乘法口诀与整十数之间的关系。

活动三：发现9的乘法口诀与整十数之间的关系。

活动四：用双手的10个手指巧妙记忆9的乘法口诀的方法。

活动四：用双手的10个手指巧妙记忆9的乘法口诀的方法。

活动一：写出乘数中有3的乘法算式。

活动一：写出乘数中有3的乘法算式。

活动二：写出积是18的乘法算式。

活动二：写出积是18的乘法算式。

任务二：探索乘法的规律问题四：做个乘法表活动三：在寻找排列规律的基础上，补充完成乘法口诀表。

任务二：探索乘法的规律

问题四：做个乘法表

活动三：在寻找排列规律的基础上，补充完成乘法口诀表。

活动四：横着看、竖着看、斜着看，发现乘法表内在的规律。

活动四：横着看、竖着看、斜着看，发现乘法表内在的规律。

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。

运用知识的迁移规律编制6~9的乘法口诀

在学习本单元之前，学生已经学习了2~5的乘法口诀，已经具备了一定编制乘法口诀的经验。教材在编排上与第五单元基本相同，没有给出乘法口诀，而是让学生独立编制乘法口诀，让每个学生都有充分表现自