北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》大单元整体教学设计.doc

《数一数与乘法》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《数一数与乘法》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：“在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。”在“学业要求”中指出：“能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。”

（二）单元教材内容分析

本单元是乘法的初步认识，包括5课时内容。第1课时“有多少块糖”，通过数数的过程，使学生了解在日常生活中经常会遇到相同加数连加的计算。第2课时“儿童乐园”，结合运用加法解决实际问题的过程，引入乘法算式，使学生体会乘法的意义。第3课时“有多少点子”，通过讨论算法，让学生体会用乘法解决问题比较简便。第4课时“动物聚会”，结合具体情境，培养学生提出问题并解决一些简单实际问题的能力。理解乘法的意义是研究乘法的关键。本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和运用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程。

单元学习前后内容联系：

（三）学生认知情况

本单元是二年级上册的第三单元，主要内容是乘法的意义，由于在二年级学生的生活经验中，很少会遇到乘法这个概念，从而对于体会运用乘法计算的优越性与必要性比较有难度，针对本单元的教学应让学生掌握至少两种“多个相同加数相加”的方法；体会加法与乘法的关系，根据加法列出乘法算式。初步理解乘法的意义，掌握乘法的书写方法以及读法，并且可以运用乘法解决生活中简单的实际问题。

二、单元目标拟定

1.在“数一数”活动中，体会相同数连加的特点，感受乘法与加法之间的关系。

2.根据具体情境或加法算式列出乘法算式，并借助直观手段和具体情境初步理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。

3.能结合画图和操作，根据乘法的意义，解决一些简单的实际问题，发展初步的分析问题和解决问题的能力。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义。

2.从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

（二）教学重难点

理解乘法的意义并能解决实际问题。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。培养数学思想和方法，如分析问题、模型建立、推理证明等，能够将数学知识应用于日常生活和实际问题中。培养学生的数学学习方法和自主学习能力，能够自主发现问题，启动创新思维，积极探究数学知识，并具备解决实际问题的思维能力。

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。

活动一：让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。

任务一：感受相同加数连加的现实背景问题一：同数连加的现实情境（有多少块糖）

任务一：感受相同加数连加的现实背景

问题一：同数连加的现实情境

（有多少块糖）

活动二：通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角度。

活动三：用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。

活动三：用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。

活动一：直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。

活动一：直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。

任务二：认识乘法算式，理解乘法意义问题二：初步认识乘法意义（儿童乐园）活动二：运用数数和列连加算式的方法解决问题。

任务二：认识乘法算式，理解乘法意义

问题二：初步认识乘法意义（儿童乐园）

活动二：运用数数和列连加算式的方法解决问题。

数一数与乘法活动三：了解乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。

数一数与乘法

活动三：了解乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。

活动四：理解乘法算式中每个数所表示的实际意义，使学生感受到相同数连加用乘法算式表示很简便。

活动四：理解乘法算式中每个数所表示的实际意义，使学生感受到相同数连加用乘法算式表示很简便。

活动一：利用横着数和竖着数帮助学生进一步理解乘法的意义。

活动一：利用横着数和竖着数帮助学生进一步理解乘法的意义。

问题三：乘法的直观模型（有多少点子）活动二：通过反向思维，帮助学生理解乘法的意义。

问题三：乘法的直观模型（有多少点子）

活动二：通过反向思维，帮助学生理解乘法的意义。

活动三：利用点子图，让