思想政治教育学的理论依据.pptxVIP

思想政治教育学的理论依据目录思想政治教育学基本概念与原则马克思主义人论与思想政治教育社会主义核心价值观与思政教育目录心理学原理在思政教育中的运用法律法规与道德规范在思政教育中地位创新理论和方法在思政教育实践中探索01思想政治教育学基本概念与原则思想政治教育定义及目标0102定义目标思想政治教育是指通过一定的思想观念、政治观点、道德规范，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。培养受教育者的思想政治素质，提高其道德水平，促进其全面发展，为实现中国特色社会主义伟大事业培养合格建设者和可靠接班人。马克思主义理论指导下原则010302坚持以马克思主义为指导思想，确保思想政治教育的正确方向。贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，因事而化、因时而进、因势而新，不断提高工作能力和水平。德育、智育、体育、美育相结合智育为重德育为先把立德树人作为根本任务，将德育贯穿于教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。注重知识传授和能力培养，提高学生的科学文化素质和创新能力。体育为本美育为要加强体育锻炼和健康教育，提高学生的身体素质和健康水平。加强艺术教育和审美教育，提高学生的审美素养和人文素质。02马克思主义人论与思想政治教育马克思主义关于人本质论述人的本质是社会关系的总和马克思主义认为，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。这表明人的本质具有社会性，思想政治教育需要关注人的社会性发展。人的自由全面发展马克思主义强调，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。因此，思想政治教育应该致力于促进人的自由全面发展，包括德、智、体、美等多方面的协调发展。全面发展观在思政教育中应用德智体美全面发展全面发展观要求思政教育不仅关注学生的知识水平和技能培养，还要注重学生的道德品质、身心健康和审美素养等方面的提升。因材施教，注重个性发展全面发展观强调尊重个体差异和多样性，思政教育应该根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法和手段，促进每个学生的全面发展。以人为本，关注个体差异和需求010203尊重学生的主体地位关注学生的心理健康培养学生的创新精神和实践能力思政教育应该尊重学生的主体地位，关注学生的内心世界和成长需求，引导学生积极参与教学过程，实现自我教育和自我发展。思政教育需要关注学生的心理健康状况，通过心理辅导、心理咨询等方式帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和抗挫能力。思政教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力，通过开展各种实践活动和创新竞赛等方式激发学生的创新潜能和实践能力。03社会主义核心价值观与思政教育社会主义核心价值观内涵解读富强、民主、文明、和谐爱国、敬业、诚信、友善这是国家层面的价值目标，体现了社会主义现代化建设的总体要求，是激励全体人民共同奋斗的精神力量。这是公民个人层面的价值准则，涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等方面，是评价公民道德行为选择的基本标准。自由、平等、公正、法治这是社会层面的价值取向，反映了中国特色社会主义的基本属性，是保障社会公平正义的重要基石。在思政课程中融入核心价值观教育教学内容设计教学方法创新教学评价改革将社会主义核心价值观融入思政课程的教学内容中，通过案例分析、理论阐述等方式，帮助学生深刻理解和把握核心价值观的内涵和意义。采用启发式、讨论式等教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，增强学生的主体意识和思考能力，促进学生对核心价值观的认同和践行。将学生对核心价值观的掌握情况作为思政课程的重要评价标准，通过考试、论文、实践报告等方式，全面评价学生的理论素养和实践能力。实践活动培养学生核心价值观认同感社会实践活动组织学生参加志愿服务、社会调查等社会实践活动，让学生在实践中感受和理解社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和奉献精神。校园文化活动开展以社会主义核心价值观为主题的校园文化活动，如讲座、演讲、辩论等，营造浓厚的文化氛围，引导学生树立正确的价值观。网络思政教育利用网络平台开展思政教育，传播社会主义核心价值观，引导学生理性看待网络舆论，提高学生的网络素养和道德水平。04心理学原理在思政教育中的运用心理过程分析在思政教育中作用认知过程01思政教育通过引导学生的认知过程，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。心理过程分析可以揭示学生的认知特点和规律，为思政教育提供有针对性的教学策略。情感过程02情感是思政教育的重要组成部分，心理过程分析可以了解学生的情感需求和情感表达方式，为思政教育创造积极的情感氛围，增强学生的情感体验。意志过程03思政教育旨在培养学生的意志品质，心理过程分析可以揭示学生意志行为的动机