北师大版数学一年级上册第七单元《加与减（二）》大单元整体教学设计.doc

《加与减（二）》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《加与减（二）》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”和“数量关系”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义；会比较万以内数的大小，通过数的大小比较，感悟相等和不等关系；在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系；探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法；在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力。在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识”在“学业要求”中指出：“能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。能熟练口算20以内数的加减法，形成初步的运算能力。”

（二）单元教材内容分析

20以内数的加法和不退位减法是学生学习数学运算的基础，教材安排了“古人计数”、“搭积木”、“有几瓶牛奶”、“有几棵树”、“有几只小鸟”和“做个减法表”6个内容，教材在在丰富的情境中，结合操作活动探索并掌握20以内数的加法和不退位减法，计算策略和进位的计算道理，并能正确进行计算。

（三）学生认知情况

在本单元学习以前,学生已初步理解了加减法的含义,掌握了10以内各数的顺序及大小，会计算10以内的加减法。对于20以内的数，大多数学生会数，但对于建立数位概念、数的组成却不清楚,所以本节课重点掌握11~20各数的组成及个位、十位上各数的意义,难点是建立数位概念。一年级学生的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大，针对这些情况，在学习活动中，要让学生仔细观察、动手操作，要特别关注每个学生的学习过程，鼓励他们认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解及表达自己对知识的理解。

二、单元目标拟定

1.通过数数、操作等活动，认识11~20各数，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。

2.探索并掌握20以内数的加法和不退位减法，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理，并能正确计算。

3.初步体会计算方法的多样性。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.正确地认、读、写11~20各数。

2.掌握20以内数的顺序，正确比较20以内数的大小。

3.熟练掌握20以内数的进位加法和不退位减法。

4.提出并尝试解决有关20以内数的进位加法和不退位减法的实际问题。

（二）教学重难点

1.体会并认识“10个一就是1个十”。

2.体会并理解算法的多样化。

3.理解“满十进一”的算理。

4.提出并尝试解决有关20以内数的进位加法和不退位减法的实际问题。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。小学生，尤其是低年级的学生，他们更多的是以形象思维为主，因此创设生动有趣的童话情境，不仅能够很好地调动他们的学习积极性，更能够借助童话情境帮助他们理解算理、掌握算法。

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：让学生一一对应地进行计数活动。活动二：了解11的组成，并在计数器上拨出相应的数字。

活动一：让学生一一对应地进行计数活动。

活动二：了解11的组成，并在计数器上拨出相应的数字。

任务一：11~20各数的意义活动三：由数小棒到捆小棒再到拨计数器，抽象出数。

任务一：11~20各数的意义

活动三：由数小棒到捆小棒再到拨计数器，抽象出数。

问题一：11~20各数的认识

活动四：在尺子上读10~20各数，体会数的排列顺序。

活动四：在尺子上读10~20各数，体会数的排列顺序。

活动五：理解数的大小比较的方法。

活动五：理解数的大小比较的方法。

活动六：让学生

活动六：让学生“创造”计数方法。

问题二：20以内数的不进位加法和不退位减法活动一：理解加法的意义并探索不进位加法的计算方法。

问题二：20以内数的不进位加法和不退位减法

活动一：理解加法的意义并探索不进位加法的计算方法。

活动二：理解减法的意义并探索不退位减法的计算方法。

活动二：理解减法的意义并探索不退位减法的计算方法。

加与减（二）活动三：通过观察毛毛虫的

加与减（二）

活动三：通过观察毛毛虫的“数线”图得出计算结果。

活动一：借助摆小棒理解进位加法的计算道理。

活动一：借助摆小棒理解进位加法的计算道理。

活动二：拨或观察计数器并说一说“

活动二：拨或观察计数器并说一说“10个一是1个十”。

问题三：9加几

活动三：动手圈一圈，再算出结果。

活动三：动手圈一圈，再算出结果。

活动一：摆小棒生理解进位加法的计算道理。

活动一：摆小棒生理解进位加法的计