八年级物理说课《密度知识应用交流会》说课稿.pdfVIP

《密度知识应用交流会》说课稿

一、教材分析：

本节课的内容是教科版初中物理八年级上册第六章第三节《密度知识应用交

流会》。学生通过学习前二节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质

密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体

积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。而这一节课恰是利用测定物体的质

量和体积来求其平均密度并加以利用的一节活动课，是理论联系实际且应用于生

活的实验活动课，从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题，实验过程中以

小组合作探索的方式完成各自课题，加深合作交流的意识。此外，这节课也对学

生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。

二、学情分析：

从初二学生的心理特点来看，经过一个学期的物理学习，已经基本具备

了一个科学探索的素质，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立

地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或者现象间较为复杂的因果关系，在学

习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节

中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来

处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样

不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自

信心。

从学生掌握知识水平上来看，虽然学习了质量和密度的知识，了解了一些

常见的测量工具名称，但在对知识原理的理解程度还不够深刻，有些测量工具仅是

通过多媒体见过其形，没有真正的去实践过，有些没有见过的材料也惟独合作交

流，猜想其作用，所以在这一节课的授课过程中，教师要适应的加以引导教给学生

使用工具的方法，利用测量数据分析问题的思路，并对实验操作及结果进行适时

分析。

三、设计理念

做到注重全体学生的发展，从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方

式的多元化。教师在这节课打破教材结构，合理重组内容，使整个课堂既充实、严

谨，又增强了科学性。教师善于运用各种方式调动学生的积极性，激活学生的思

维，使课堂呈现出情理相济、动静相成和谐美。在教师的组织下，全体学生和教师

一道积极的思量问题，寻觅解决问题的方法，并不时地对学生进行点评。给获取

成功的同学以祝贺，给遇到艰难的同学以指引，给失去信心的同学以支援。

教师深挖本节课所能体现的各个知识点、能力点、德育点。物理教学是以实

验为基础的科学，而这节活动课的内容就是依靠实验来解决问题，解决问题的过程

中，又会遇到常规方法所不能解决的“难题”，教师利用这些“难题”来启迪学生思维，

匡助其自发学习、自主探索、自行获解，实验中发挥一个引导者和合作者的作用。

培养学习独立解决问题的能力，克服艰难、战胜自我信心，与此同时，学会与同

学共同交流获取知识。

四、设计思路：

1、三维目标

知识与技能

知道密度知识的应用；

能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。

过程与方法

学会系统地整理知识，形成良好的认知结构；

通过探索活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测量一个

物理量的科学方法。

情感、态度与价值观

在探索过程中体味克服艰难，解决问题，获得成功的欢跃；

在探索活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新的精神、实践

的能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。

2、重点和难点

重点和难点都是利用密度知识分析和解决实际问题。

突出与突破的方法是利用组间合作与汇报交流来实现。

3、教学方法

实验探索：按照提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收

集数据、分析评价、评估，完成本节内容从现象到理论的过程，得出每一个问题的

初步结论，并总结出每一个情境中使用的方法。

合作学习：学生组内合作与集体合作是这一节课呈现的主要方式，充分利用班

级里的每一个学生的特点与智慧，积思广仪、众志成城。合作学习贯通了教学的始

终，在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观上进行影响与渗透。

4、学法指导

在进行课程探索前，针对学习未知的方法、没有接触到的（自制教具）材料给

予适量的方法提示；在进行课题研究时，鼓励实验方法的多样化，对于明显的思路

和操作错误及时指导；在课题探索结束后，和学生一起对实验中的知识与方法进行

总结归纳。

五、教学过程；