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学校学生心理健康工作实施方案

为全面贯彻党的教育方针，进一步提高新时代心理育人质量，逐步完善学校心理健康教育体系，促进学生身心健康发展，根据国家、市、区相关的工作会议及文件精神，结合我校实际情况，制定本方案。

一、工作目标

建立完善学生心理健康教育体系，构建学生心理危机预防及干预工作体系，为的是及时、有效地向需要心理帮助的学生提供心理援助，帮助其渡过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制可能出现的各种心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长。

二、学生心理健康教育体系

根据实际情况，学校建立学校、年级组、班级之间相互关联的三级学生心理健康教育服务体系。

1.学校：学校成立学生心理健康教育领导小组暨学生心理危机预防和干预工作领导小组。

组长：学校书记、校长

副组长：学校副书记、副校长

成员：学校全体行政、学生处、心理健康教育教师、各班主任

在领导小组的带领下，学校成立心理健康咨询室，负责全校心理健康教育的规划实施、教职工和学生干部的培训、学生心理健康教育的研究工作、开展心理健康教育宣传、心理咨询、心理疾病筛查、心理疾病鉴别、心理危机干预等工作并指导二级网站的工作开展。

2.年级组

由年级组长、心理咨询老师、本年级班主任共同组成，负责本年级组的心理健康教育，抓好学生心理危机预防和干预工作，同时积极配合一级网络的工作开展。

3.班级

由各班班长、班级心理委员、班级心理信息员组成。主要负责在学生中开展心理健康教育宣传，及时向年级组长、班主任或学校心理咨询室反馈学生心理问题，充分发挥在学生群体中自我教育、自我管理、自我服务的朋辈引导作用，同时积极配合二级网络和一级网络的工作开展。

三、心理健康教育服务重点对象

学校心理健康教育面向全体学生，但是重点心理危机预防和干预，对象主要来源于心理咨询室和心理测评中发现以及筛查出来的有心理障碍、心理疾病的学生。主要是指：遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生；患有严重心理疾病的学生；身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生；学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生；人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生；家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生；由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生等。上述多种特征并存的学生应成为心理危机预防与干预的重点关注对象。

四、工作原则及办法

本着教育为主、重在预防、及时干预、追踪服务的原则，学校三级心理危机预防和干预的职能部门积极发挥其工作职能，将心理危机预防和干预工作由点及面，由上至下的层层展开，构建全方位、多途径的工作体系。具体工作措施如下：

（一）做好宣传普及

面向全体学生开展心理健康教育宣传，使学生正确看待心理疾病问题，并提高应对挫折的能力，是预防心理危机工作的前提和基础。主要途径为：

1.开设“学生心理健康”课程，进行生命教育。通过教学这一主渠道向学生进行心理健康和生命教育，使学生热爱生命、尊重生命、珍爱生命，掌握心理健康和危机预防知识，自觉维护心理健康。

2.开展多种心理教育活动，广泛普及心理健康和危机预防知识。主要方法包括：举办各类心理讲座，组织心理健康知识展览、心理测验、预约心理咨询，编排校园心理剧、心理素质拓展等活动。通过广泛宣传普及心理健康及危机预防知识，提升学生自觉维护心理健康、预防心理危机的意识，提升学生整体心理健康水平。

（二）及时发现问题

在心理危机预防和干预工作中，关键的环节是及时识别，及时发现。只有及时发现，才能及时干预，及时挽救。通过以下两种方式可以加强心理危机的识别与发现。

1.心理筛查。学校每年新生入学都要做一次心理健康普查，建立学生心理健康档案，对筛选出的有心理问题倾向的学生，学校心理咨询室与学生处或学生班主任协商后，采取适当的方式主动约访学生，并对其追踪观察，及时提供必要的关怀和危机干预。

2.广泛发动群众监测。通过对有关心理异常或危机识别知识的普及宣传，发动广大群众及时识别学生群体中的危机个体，这是是危机预防和干预最有效的方法。当学生或老师发现某位个体有异常行为或表现时，可以主动向学校心理健康咨询室老师报告，以采取适当的方式取得和异常行为个体进行约谈的机会，及时发现学生个体的心理问题并采取有效的措施进行干预。

（三）有效开展心理咨询

1.加强心理咨询专业队伍建没，提高心理咨询和干预水平。心理咨询是预防和干预学生的心理危机的重要途径。为了更好地发挥学校心理咨询室的专业作用，学校重视非专业心理教师的培养，不断提高学校心理咨询和干预工作水平。

2.提升学生主动寻求咨询的意识，减少心理危机。学校心理咨询室从新生入学的心理讲座，到心理健康课堂，到各种普