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学校教学管理规程

加强教学常规管理，是促进教育发展、提高教学质量的基础性工程，是全面贯彻教育方针、深入推进素质教育的重要举措，对于促进学校内涵发展具有十分重要的现实意义和深远影响。为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》，做好我校教学常规管理工作，切实把学校教学管理和教师教学活动的基本环节落到实处，建立更加科学、规范、高效的中小学教学管理秩序，特制定本规程。

一、指导思想

推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理向精细化转变，切实提高学校管理效益；突出机制建设，强化教学监测、评价、指导手段，通过督查、测评全面掌握教师教学工作情况，努力提高教学管理与服务水平。

二、目标任务

建立健全教学常规管理制度，加强对教师教学常规的管理，规范教师的教学行为，确保教学中心地位的落实，创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境。完善教师评价机制，促进教师的主体发展，充分发挥评价制度的导向、激励、促进的功能作用，使教师能够扬长避短，不断提升职业道德和专业水平，保证教学秩序稳定、教师队伍稳定和教学质量的稳步上升。

三、管理小组

组长:

副组长:

组员:全体学科教师

四、内容要求

（一）制定计划

1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领会《课程标准》的精神实质，通览全册教材。并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学和学生实际，制定切实可行的计划。

2.学科教学工作计划主要内容包括:学生基本情况分析(认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等)、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配等。

3、对后进生的辅导，要从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。

4、学校对教师学科教学工作计划认真审阅。每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

(二)备课

备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证，基本要求是:

1、学习课程标准。《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材。深入钻研教材，通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3、了解学生。各课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验、生活经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，预测学生的学习困难和制定应对措施，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路。在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。

5、编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。

关于备课管理的意见:

(1)因人而异，分层要求

教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。要力求改变照抄照搬教案、与上课相脱节的现象。为减少教师的无效劳动，提高各课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。

基础层的教师(新教师及新任学科)要做到备课规范化，教案要写得详细，达到备课、教案编写的基本要求。成熟层的教师(任教本学科本教材六年以上)可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容,形成并展示个人的教学特色。

对身兼多年级、多学科的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点地选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。

(2)提倡教案形式多样化

教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性，不必整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。

(三)课堂教学

1、课堂教学要符合素质教育的要求，以人为本，体现与新课程相适应的教育教学观念，正确处理知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的关系，积极推进教学方式与学习方