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打造有效的农村教学

——生物实验课堂

要想提高生物课堂的效果，很明显离不开生物学实验的探究，都知道生物学是实践性很强的一门学科，生物学实验是学生获取知识、培养能力的重要途径。在实验教学中，教师可以设计一些生动有趣的活动，调动学生参与实验的积极性。通过对实验问题的解答，使学生掌握科学探究的基本过程。而且在教学过程中，教师可以不拘泥于课本，根据教学内容的需要，优化实验教学过程，充分地把学生融入实验的情境中去，引导学生积极观察实验现象，努力解决实验问题，这样既有效利用了实验的教育价值，又调动了学生学习的积极性，提高学习兴趣。

当然，说实话要上好一节有效的生物实验课难度并不小，原因很简单，农村的学生对实验很好奇，他们很少接触实验课堂，因此一节课上不免让你在生动的课堂遇到一系列问题，所以总结出这几点，希望与大家共勉。首先，要格外强调纪律。本来上实验课人就比较嘈杂，老师要求的完全听不见，实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。肯定有不少老师遇到过学生太多又不遵守纪律导致整节实验课没有实验效率，最终不得不决定终止上实验课，或直接把实验结论告知学生。这就不能体现新课改的方针，要以学生为主，我们为辅，要充分发挥学生的主动性，培养他们科学探究能力。其次，实验材料的选定往往在实际教学过程中，有些教师并不能很好地运用这一直观教学手段。由于实验条件的限制，特别是一些农村中学，在实验室的设备配置和规范管理方面都比较落后，因此，在教学带来了一定的限制，使教师“心有余而力不足”。而我校能在缺乏实验仪器的情况下，教师们能充分想象并利用身边一些简易的器材，巧妙设计实验方案，引导学生主动探究，同样能够取得较好的实验效果。中学生物学的实验特点是，大多数实验材料需要自己采集、培养、选定。许多实验由于实验材料选择不当而告失败。从教学实践中得到，还需在众多的材料中，筛选出很多适合中学生物学试验的最佳材料。如课本上⑴植物学试验A观察植物细胞选用洋葱叶肉表皮B光合作用实验选用银边天竺葵?C观察酵母菌选用酒厂或面包厂的酵母菌D用桔皮培养青霉?E用电烫斗法快速制作植物蜡片标本⑵动物试验?A观察草履虫其天然生长的草履虫B观察猪肉绦虫标本C昆虫展翅板选用包装泡沫板D对家兔活体解剖图像标本的观察⑶人体生理实验A长骨结构观察选用羊的四肢长骨B关节结构观察选用羊蹄子C鉴定骨的成分，选用鱼的肋骨D制作血涂片时选用一次性采血针、e观察小肠绒毛选用羊的小肠。再其次，实验前奏：思维的局限性，探究的无创新，照本宣科。有时“实验探究的热闹”，或者“探究的安静”，结果却往往造成“有探究之形，无探究之实”的尴尬现象。如何使“有效探究”、“高效探究”真正走进我们的实验探究呢？如：“种子萌发的环境条件”是一个典型的探究活动。其中，“制定计划”这一步骤涉及或者“不同水的含量、不同温度、空气等因素对种子萌发的影响”，使用了对照实验设计的思想和方法，这对培养学生的科学素养、掌握科学探究的方法是非常有益的。然而，在实际授课中，我却遇到了难题。教材中直接列出了实验的操作步骤，上课我让学生先看书分析再模拟探究，学生无一例外地都照做了，课堂热热闹闹，并看似易如反掌地完成了实验。但我却失落了：学生看了书，头脑中书本方案的影响深刻，他们无一例外地照搬课本的实验方案，不需要自我推测、自主设计、没有质疑、少有思维，探究实验变成了操作性实验。生动活泼的实验探究变成了静止的某个预期的“过程”加“结论”。我认为：预习好实验内容，明确实验过程。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节精调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。教师也可以用两台显微镜示范，一台是已经对好光的，另一台则是已找到标