组织社会学论文范文精选3篇(全文) .pdf

组织社会学论文范文精选3篇

一、形成班级集体意识

对于班级组织来说，同时具有自功能性和半自治性。自功能

性是指，一般来说，其他社会组织的“生存目标”都是指向组织

外部的，而衡量生存目标实现与否是以组织之外的某种变化为标

准的。班级组织作为社会体系的一部分，不仅是为了实现某些外

向性的指标，而且更重要的是基于其成员学生自身学习性的需要，

班级组织的生存目标具有内指向性，班级组织所产生的首先是与

其成员自身进展紧密相关的功能。半自治性是指，班级组织是非

成人组织，并非完全靠自己的力量来治理自身，而是指相当程度

上借助于外部的力量。而正是由于这些有别于其他组织的特别性

的存在，班级建设才更需要借助集体意识来团结班级组织，我们

也可以将班级的集体意识看作成班风。班级中的集体意识在班级

创建初期显得略微淡薄，而个人意识占意识流的主要地位，因为

在班级创建初期，学生彼此了解甚少，就学生个人而言，自己曾

经已有的经验和意识，会主导其行为。而在班级慢慢建设过程中，

由于良好的集体意识会对个人成长进展以及对今后融入社会有

重要作用，因此形成良好的班风就成为班级建设的重中之重。一

个良好的班风不仅为学生的个人成长提供了很好的条件，为学习

制造了良好的环境，同时也体现了一个班级的凝聚力，以及遵守

班集体行为规范和维护班集体荣誉的个人意识。

二、优化班级分工

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涂尔干认为社会分工是社会进展的必定，每个人都在社会分

工中找到了属于自己的职位，虽然工作的细分导致了每个人具有

差异性，但是正因差异性的存在，人与人之间的关系反而更加紧

密，彼此间的感情更加深厚。虽然后人在对他的社会分工论进行

评析过程中认为，涂尔干的社会分工论过于理想化，忽略了阶层

分化和冲突的存在，但笔者认为将涂尔干所规划的社会分工论，

应用到班级组织结构中，会对班级结构的优化起到更好的效果。

班级组织分为班干部、小组长和一般成员，由任命或推举产生的

班干部，细分为治理班级的班干、各学科的课代表、兴趣小组长

等，他们的工作职责是要对班级同学负责，这一部分学生在班级

活动中，积极性高，并且在担任职责方面，会有权威的观念。相

对来说，小组长的责任就少很多，而班级的一般成员则是一种“平

民式”的存在。非正式结构中，学生间的关系是由个人决定，可

以自行选择喜欢的玩伴，在这一结构中，有部分学生会明显表现

出较高的人缘水平，这是由于他们的个人影响力而受到的选择，

相反，有的学生会受到遗忘，当他们明显表现的不友好或是冷漠

时，即使去选择其他同学，也可能不会得到相应的回复。将社会

分工理论结合到班级组织中，体现在要尊重每个学生的个体差异，

首先是尊重学生个体的心理差异以及表现出来的行为差异，其次

是尊重学生在班级结构中的所担任的职位差异，表现为在正式结

构中，担任班干、小组长及一般成员的差异；在非正式结构中，

受选择受拒绝程度的差异以及在非正式群体中，担任关键人物与

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在正式结构中任职人员的差异。这些差异的存在，不免会引起冲

突，但是笔者相信，通过借鉴有机连带社会形态中的社会分工理

论，在对待有差异的个体时，不排斥、不打压、不冷漠，并在尊

重个体差异的基础上，形成大的班级的整合，从而实现教育的目

的。

三、典型群体的道德

涂尔干所认为的道德是在有机连带社会形态中，基于个体分

化性的基础上形成的社会整合，它不同于集体意识，集体意识强

调分化性，同意个别的存在。道德是社会群体连带的根本，通过

抑制个体成员的自私并约束其行为，以达到社会的高度团结，因

此，他认为道德是一种元素，具有凝聚力量的作用。道德这种起

作用的元素，在教育过程中有着很重要的地位，甚至有很多教育

家认为教育的根本目的就是使人为善。通过对班级群体的分析，

有学者总结出这样一种现象的存在：班级群体在受到熟悉程度、

座位、性别、个人特征、个人影响力等因素的影响下又分成若干

小群体，有的小群体成员间能够传递正能量，例如学习互助群体，

兴趣群体，游戏群体等，但不免一些典型群体行为的出现，例如：

学习反面互助群体（花钱买作业）、抵抗行为群体（学生个体对

除自身之外环境和行为的抵抗）、从众行为群体（随