2020中考语文 专题二 平时习作上考场.docxVIP

专题二 平时习作上考场

技巧点拨

疑惑一：每年的中考作文，看似是全新的、陌生的，但在熟悉了近6年中考作文的规律后可知，所有的中考作文题目都可以划分到以“我”为中心的话题里，而且基本都是围绕自己、亲情、友情、师生情进行写作，那么你可曾大胆地设想过将平时写的关于“我”的佳作用到考场中？

疑惑二：想改编平时佳作，却不知如何甄选，也不知改编技巧，最终病急乱投医，随便堆砌出一篇文章，落得一个三类文的结果。

思考：如何做好准备工作？如何巧妙地利用自己平时的优秀习作？如何改编？

专家支招：河北近12年的中考作文，不外乎涉及教育引导类、写人叙事类(亲人、老师、同学、身边小人物、名人等)，写作文体不是记叙文就是议论文，而这些内容在平常的写作中也写得较多。所以，何不将自己写过的优秀习作改头换面搬上考场呢？这样既节约时间，又心中有数。从平时习作中挑选3～5篇不同类型的精品作为储备，最好是河北常考的主题。“教育引导类”可以储备与传统道德中的美好品质有关的习作，也可以储备与传统文化、节日、习俗相关的习作；“写人叙事类”可以储备父亲篇、母亲篇、奶奶外婆篇、爷爷外公篇、老师同学篇等，然后再加上一篇身边小人物的习作。最后在考场上结合下面介绍的8种变式技巧，采用“微调与改编”的方法，以符合考场作文的要求，创作一篇全新的考场佳作。

那么，怎样才能“微调与改编”出一篇优秀的考场作文呢？

变 式 技 巧 需 知 晓

换标题法。标题是文章的眼睛，它往往揭示文章的主要内容，作文变式时换标题是最为便捷的方式。如果中考作文题的选材、主题等与自己储备的优秀习作相近，这时就无需“大动干戈”，将作文题目更换一下即可；如果相差甚远，那就还需要借助其他的方法来进行变式。

扣题改头法。“头”，即作文的开头。为了紧扣文题，就要对作文的开头进行修改，甚至重新写作。

但需要注意的是“换头”也要换内容，切忌标题与内容不对应。

扣题换尾法。“尾”，即作文的结尾。新作文的结尾为了扣题、照应题目、升华主旨等，需要对原来的结尾进行修改，甚至重写。这样的结尾才符合新作文的要求，才能确保作文不跑题。

段首总领法或段尾总结法。变式时，为了紧扣新作文的主旨，可以在新作文每个段落的开头或结

尾都设置一个相对独立的主旨句。在段首设置主旨句，叫段首总领法；在段尾设置主旨句，叫段尾总结法。

增改细节法。主体部分，有些词语或句子不符合新文题的要求，应去掉；反之则要适当增加细节描写。比如写一件事，为了适应不同的文题、不同的主题，所以详略就会不一样。如同样是写和爸爸下棋，如果要突出自己在挫败后知道人生难免有失败，就要详细描写自己失败后的感受和爸爸对自己的开导；如果要突出自己在下棋中懂得以退为进、顾全大局的道理，就要突出爸爸用下棋教给自己做人的道理。

修改感悟法。叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。同一件事情，可以从不同角度得出不同的感悟。因此，作文的结尾要针对作文的主题进行调整，甚至重新写作。这样，感悟才能更贴近主题，给阅卷老师留下深刻的印象。

调整顺序法。为了在叙事过程中体现情节的一波三折，吸引阅卷老师的眼球，可以调整个别句子

的顺序或调整全文的顺序。如叙述通过一件事得到的感悟，可以选择把结尾的感悟调整到开头，然后叙述过程。这就是倒叙手法，以“结局”开场，更能增添叙事的生动性。当然，如果没有十足的把握，则不建议采用这种方式，以防改成“四不像”，得不偿失。

题记揭示主旨法。一段精练出彩的题记，就像画家的“点睛”之笔一样，能使文章通篇生辉，让阅卷老师耳目一新。如在努力、拼搏的文题下可增加“滴水穿石战中考，如歌岁月应无悔”“乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时”“意气风发，时光如梭，看我少年学子六月追风去”等题记来揭示主题；在学习、读书的文题下可增加“山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦”“效苏秦之刺股，折桂还需苦战；学陶侃之惜时，付出必有回报”等题记。

需要注意的是：以上这些方法，有时可以使用其中一种，但更多时候需要同时使用多种方法才能修改出一篇崭新的考场作文。另外，“增改细节法”“调整顺序法”等方法主要针对原作文的主体部分。

变式演练

考生的一篇习作叫《我因拼搏而成功》，开头就是“嘟，一声哨响，比赛结束了”，然后写自己是如何在打篮球的过程中，因努力拼搏而获得成功的。

将习作运用到作文题为《我学会了合作》中，开头还是“嘟，一声哨响，比赛结束了”，然后倒叙自己如何在打篮球的过程中学会了与同伴精诚合作。

将习作运用到作文题为《 并没有结束》的半命题作文中，补题为《比赛并没有结束》，开头依然是“嘟，一声哨响，比赛结束了”，然后加上一句“篮球比赛虽然结束了，但我知道，人生的比赛并没有结束”，接着写自己如何热爱打篮球，如何在这个过程中领悟到人生的道理。

下面以几篇作文题为