2020中考语文课内文言文复习九上9湖心亭看雪测试.docxVIP

湖心亭看雪

九年级（上）

9*湖心亭看雪

素 养 提 升

明末清初·张岱

体会简洁的语言，白描的手法。如“湖中人鸟声俱绝”写出了大雪过后万籁无声的空寂，着一“绝”字，境界全出。本文多运用白描手法，用简笔勾勒出景物、人物，朴素淡雅，却又耐人寻味。如写“天与云与山与水，上下一白”，写“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，都是以白描来写意传神的。

品味如诗如画的意境。本文写雪景的一段，作者抓住了夜色朦胧中景物的特点，用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，称量雪的世界，捕捉景物特点。在这一画面里，天地的广阔与人的渺小构成了强烈对比，充满诗性宇宙的意味。而写冰雪世界的洁美，也映射了作者高洁自持的人格理想，不媚不俗的精神追求。

理解错落互见的表现手法。如写湖心亭奇遇，对方惊叹作者的不期而至，犹如作者惊叹对方的捷足先登；又如“问其姓氏，是金陵人，客此”一句，问姓氏而不言姓氏，却从“金陵人”导出，暗含诀别之意，姓氏知否，顿时变得无足轻重，悲凉之情，隐忍不发，却又切实可感；又如文章结尾，从舟子口中，道出“痴”意，其实从作者到“金陵人”，又何尝不知自己的癫狂痴迷呢？假舟子为辞，顿时妙趣横生。

故 事 复 述

崇祯五年十二月，我独自一人去湖心亭看雪，雪后湖心亭幽静深远、洁白宽广，我遇到了从金陵来的看雪人，与之共饮而别。

知识梳理

一、重点字词

词类活用名词作动词

客．此

原意为：客人，在句中的意思为：

一词多义

②是．金陵人F(1)是：①是．

②是．金陵人F

③是．进亦忧(《岳阳楼记》)

(2)更：①是日更．定矣②湖中焉得

(2)更：①是日更．定矣

③即更．刮目相待(《孙权劝学》)

④不更．颠乎(《河中石兽》)

(3)一：①上下一．白F

②惟长堤一．痕

③一．鼓作气(《曹刿论战》)

(4)白：①上下一白．F②余强饮三大白．

(4)白：①上下一白．F

③往来无白．丁(《陋室铭》)

重点实词

(1)湖中人鸟声俱绝．

绝F：

(2)余拏．一小舟拏：

(2)余拏．一小舟

拏：

拥：

毳：

雾凇沆．砀．(5)惟长堤一痕．(6)与余舟一芥．

沆砀： 痕： 芥F：

及．下船 及F：

莫．说相公痴 莫F：

文言虚词

(1)天与．云与山与水_

(1)天与．云与山与水

_

余强饮三大白而．别

问其．姓氏

(5)更有痴似相公者．

(5)更有痴似相公者．

1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。(2019山西)

湖中焉得更有此人！(2019云南省卷，2018枣庄)

余强饮三大白而别。(2017齐齐哈尔)

三、文意理解

下列对文章理解有误的一项是( )

A.本文是一篇游记，开篇写出了雪后西湖宁静清远的景色，一个“绝”字从冰天雪地、万籁无声中透露出寒意，为下文“独往湖心亭看雪”做铺垫。C.“湖中焉得更有此人”与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬，前者借“客”偶遇知音之喜赞美作者之“痴”，后者借舟子之口说“客”之“痴”。

A.本文是一篇游记，开篇写出了雪后西湖宁静清远的景色，一个“绝”字从冰天雪地、万籁无声中透露出寒意，为下文“独往湖心亭看雪”做铺垫。

C.“湖中焉得更有此人”与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬，前者借“客”偶遇知音之喜赞美

作者之“痴”，后者借舟子之口说“客”之“痴”。

D.本文主要从三个角度写西湖雪景。即未游西湖时，先概括描写雪后的寂寥凄清；游西湖时，写西湖全景；最后以动态式具体勾勒，结构完整，笔调淡雅流畅。

针对训练

(2020原创)文言文阅读。(10分)

下列句子加点词意思相同的一项是(2分)( )

湖中人鸟声俱绝． 率妻子邑人来此绝．境

独．往湖心亭看雪 不得志，独．行其道

惟长堤一．痕 在洞庭一．湖

是金陵人，客．此 客．从外来

下列句子加点词用法相同的一项是(2分)( )

是．日更定矣 斯是．陋室

余强饮三大白而．别 执策而．临之

湖中焉．得更有此人 二石兽并沉焉．

问其．姓氏 望其．旗靡

下列对文章理解有误的一项是(2分)( )

“天与云与山与水，上下一白”和描写“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”运用白描手法，寥寥几笔，传达出了景物的形与神。

第2段叙述了作者在湖心亭赏雪的奇遇，金陵人惊叹作者的不期而至，犹如作者惊叹对方的捷足先登，运用了错落互见的表现手法，言简义丰。

结尾借“舟子”之口，道出作者“痴”，表达了“舟子”对作者独自前往湖心亭看雪行为的不理解和讽刺，然而作者并不认同“舟子”的看法。

本文描写了雪后西湖奇景和游湖人的情趣，表现了作者高洁的人格理想和不媚不俗