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新课程背景下高中化学课堂师生交往研究的综述报告

引言

新课程背景下，化学教育面临着新的要求和挑战。在传统的课堂教学中，教师大多担任传授知识的角色，学生则作为被动接收者。然而在新课程背景下，课堂教学目的不仅仅是传授知识，还包括培养学生的创新意识、团队协作能力和实践能力。因此，在化学课堂中，师生交往作为教学的基础和重要的环节扮演着至关重要的角色。本文将对新课程背景下高中化学课堂师生交往研究进行综述，旨在提高教育者对教学的反思，促进高中化学教育的发展。

师生交往对新课程实施的影响

在新课程背景下，高中化学课堂的师生交往是传统教学模式到创新教学的关键转变。在传统教学模式中，教师往往在黑板前摆布，学生在课桌后被动地听课，教学活动乏味，没有生气，没有思维碰撞，缺乏创造性与互动性。但是，创新教学强调学生的主体地位，讲求知识的积极获取与积极创新，需要有良好的师生交往和互动氛围。

师生之间的互动是化学教学的核心，教师和学生举止互动、语言互动、思想互动，都有利于促进师生之间的情感沟通和知识传递。教师在化学教学时，应该关注学生的实际情况，并适时调整教学内容和形式。只有通过师生之间的有效传播和互动，才能实现课堂教学的有效性和教学效果的质量。在教学中，良好的互动方式能够激发学生的学习激情，使学生获得对知识领域的深刻了解，提高学生的创新能力和团队合作能力。

正确的师生互动模式

正确的师生互动模式包括温馨的关怀与沟通、积极的互动和合理的教学策略。其中，温馨的关怀与沟通是建立起良好师生关系的重要前提。教师和学生之间建立起互信的关系，教师要耐心地倾听学生的想法和意见，学生也要积极地表达自己的需求和意愿，从而让教学在师生互动中逐渐地构建。

教师需要积极和学生互动，创造活跃而有趣的教学氛围。教师可以采取多种小组互动的活动，如情景模拟、实验探究、反应练习等，这些活动能刺激学生的创造性思维，在师生互动中，进一步促进有机的知识结合。

合理的教学策略是构建良好师生关系的重要保障。教师应寻求提高教学质量和效果的创新方法和分析模式。教师应该不断改进教学方式，采用新的方法教学知识，从而改变单调无聊的课堂气氛。

实践应用

在高中化学教学中，师生之间健康、积极、有效的师生之间的互动和沟通模式的建立非常重要。那么，如何帮助学生心悦课堂、乐于听课呢？以下方法供参考：

①利用图像、声音、影像等多样化的语言方式

仅仅靠教科书给学生营造丰富的感官体验是非常苍白的。教师可以考虑使用轻松、愉快的语言来讲述知识点，用模拟实验、动画动图、多样化的图像、声音、影像等各种样式展现知识点，增强广泛兴趣和学习实际性。

②及时感性判断学生的学习进度

通过课堂回答、布置家庭作业、交流讨论等多种方式感性判断学生的学习状况，及时为学生调整教学计划和课程安排。在根据学生的实际情况进行教学计划的调整，帮助学生更加轻松地掌握知识内容，并逐渐提醒他们积极思考学习问题，认真答题。

③鼓励学生创新性思考

在课堂上，教师需激发学生的创造性思维，关注学生的思考方式和对知识的理解深度。教师应当注重帮助学生发挥自己的创造潜能，使学生的思考跳跃起来，创新性地认识知识点，更加深入地理解复杂点，提高学生的自主学习能力和创造性思维能力。

结论

教育教学的本质目的是使学生成为全面的人，而不是仅仅把知识传授给学生。在高中化学教育中，教师和学生之间的互动和交流模式的建立，有助于提高学生的创新能力和团队合作能力，更好地促进学生全面发展。相对地，新课程和高中化学教学倡导教师与学生之间的互动，教师不再是单纯的知识点“传递者”，而是平等、开放和双向的沟通者。在高中化学的教学中，正确的互动方式及其优良的质量非常重要，教师可以在教学中创造多样化的方式加强师生之间的沟通互动，进一步提高学生的学习兴趣、提升教学水平。