《我们的互联网时代》核心素养课件2 (1).pptxVIP

我们的互联网时代人教版上册8年级优教语文名师系列

教学重点1.以小组为单位通过各种途径搜集“网络词语”。理解它们的意思，并探讨如何使用“网络词语”。2.就电子阅读问题设计调查问卷，开展实际调查并统计调查结果，讨论对电子阅读的认识，最终完成调查报告。3.针对如何有效利用互联网进行语文学习，邀请专家举办讲座；以某方面内容为例通过互联网进行学习，并开展有针对性的讨论，养成利用网络学语文的意识。

活动规划我们的互联网时代准备阶段1.教师布置学习任务，明确活动过程，确定结果呈现的时间；2.对学生进行分组，确定组员及组长，明确活动任务及各自分工 第一阶段：网络词语小研讨第二阶段：电子阅读面面观第三阶段：利用互联网学语文第四阶段

活动规划参与活动小组成员利用多种信息渠道检索、搜集近五年正在流行和不再流行的网络词语；整理已被工具书收录的网络词语；用自己的话讲解这些词语的含义，并分析这些网络词语流行和不再流行的原因以小组合作的方式，以同学、教师、亲友为调查对象，围绕电子阅读的方式或途径、时间等问题，设计、分发、回收调查问卷各小组合作，从不同角度搜集同学们对网络语文学习技能的需求，并筛选出有价值的问题；根据同学们的问题，邀请信息技术课老师开设网络语文学习技能小讲座1.各小组分别将本小组每个阶段的成果以纸质版的形式在班级进行展示；其他小组进行评价，并填写评价表，最终评选出各阶段的优秀成果1一3个；2.语文课代表会同各优秀小组组长，讨论确定成果展示活动的流程、时间安排等；3.各小组组内填写《小组成员综合性学习评价表》，评选出本组“最佳组员”；4.邀请信息技术课老师参与活动分享会

活动规划交流分享小组内部围绕“写作能否使用网络词语”“应该如何使用网络词语”等问题进行组内讨论1.小组成员围绕调查数据、调查对象的意见、调查中发现的问题，进行分析、讨论；2.小组内部围绕“电子阅读会不会代替纸质阅读进行探讨，并形成结论 1.小组成员运用教师传授的技能，有哪些信誉好的足球投注网站、分类、整理、编排关于散文的各方面知识，制作《散文知识手册》；2.结合上一环节的经验，围绕“如何扬长避短，利用网络学语文进行组内讨论课堂中，由评选出的各阶段表现优秀的小组展示本组成果，讲述活动过程、收获反思等；其他小组对展示小组的研究结论等可以提出赞同或反对意见，或进行质疑、作出评价等；邀请语文老师、信息技术课老师对各小组的展示进行点评；根据课堂展示情况，以小组为单位对各小组展示的内容、形式、过程等进行评价，填写《小组展示评价表》，评选出“表现最佳小组”

活动规划总结提升以小组合作的方式对前面研讨的成果进行深入思考；以手抄报，思维导图、PPT等形式制作《网络词语使用指南》，形成小组交流成果1.撰写调查报告，并附上调查问卷、统计数据、调查过程中的照片等一手资料，加上封面、封底及目录，整理成册，供全班分享；2.把对“电子阅读会不会代替纸质阅读”这一问题的小组讨论结果形咸文字，并撰写小论丈1.在班级内展示各小组制作的《散文知识手册》；2.撰写研究报告《利用网络学语文的方法与建议》在课后将评选出的优秀小组活动成果电子版上传至班级微信群、班级博客等平台，作为班级的语文学习共享资源时间安排1周（课内或课外进行)1周(课内或课外进行)1周(课内或课外进行)1课时(课内及课外进行)

活动过程1.组建小组并组织组内讨论，按照主题活动的要求进行分工任务单一搜集整理，交流分享

活动过程表格1—1小组分工表小组名称组长组员小组主要任务1.2.3.阶段分工工作说明人员第一阶段：网络词语小研讨搜集利用网络检索、搜集近五年正在流行和不再流行的网络词语，并填写表1—2《“网絡词语”搜集整理表》搜集和整理工具书(如《现代汉语词典(第7版)》)中收录的网络词语，并填写表1—2《“网络词语”搜集整理表》记录记录小组讨论要点，并填写表1—3《“网络词语小研讨”小组活动记录表》制作整理小组研讨结果，以手抄报、小论文或PPT等形式完成《网络词语使用指南》

活动过程表格1—1小组分工表第二阶段：电子阅读面面观设计以同学，教师、亲友为调查对象，围绕电子阅读的方式或途径，时间等问题，设计调查问卷分发与回收分发并回收调查问卷统计汇总统计数据，汇总调查对象的意见，发现并分析问题，得出结论制作整理小组调查结果，撰写调查报告并附上调查过程中的照片、参考资料等，以及通过撰写后记反思和总结调查过程记录记录组内关于“电子阅读会不会代替纸质阅读”的探讨过程和主要观点，并撰写小论文

活动过程表格1—1小组分工表第三阶段：利用互联网学语文搜集与邀请搜集同学们对网络语文学习技能的需求，并筛选出有价值的问题；根据同学们的问题，邀请信息技术课老师开设网络语文学习技能小讲座，并填写表3—1《“利用互联网学语文”网络技能学习情况记录表》搜集整理运