人教版数学四年级上册《商是一位数的除法》参考教案.docxVIP

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第6单元 除数是两位数的除法

第2课时 商是一位数的除法（1）

【教学内容】: 教材第73页例1、例2。

【教学目标】:

掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。

【重点难点】:

重点：掌握试商的方法。难点：确定商的位置。

【教学过程】:

一、创设情境

1.口算。

32÷10≈

40÷20=

90÷30=

152÷30≈

78÷20≈

150÷50=

241÷30≈

360÷60=

教师用卡片出示计算题，学生开火车练习。

2.除数是整十数的除法怎样笔算呢?(板书课题：除数是整十数的除法)二、自主探究

教学例1。

投影出示例1题目，读题理解题意。

说一说怎样列式。

(板书) 92÷30=

你准备怎样计算?说一说。

A.口算：92≈90，92÷30≈3。可以分给3个班。

C.笔算：B.摆小棒，可以看出来：92里面有（）个30，所以商（）

C.笔算：

笔算时，余下的2表示什么？

教材第73页“做一做”第1题。

指四名学生板演，余者练习，再集体订正。

教学例2。

（1）（板书）178÷30=

你会笔算吗？试一试。

指一名学生板演试算，余者试算练习。

讨论：

①被除数的前两位比除数30小，该怎么办？

②为什么商是5？

因为30×5接近178且小于178，所以商是5。

③商应写在哪一位上？为什么？

④余下的数能比30大吗？学生汇报后，师强调：

被除数的前两位不够除时，要看前三位。余下的数要比除数小。

比一比：例1和例2两题竖式有什么相同点和不同点？小组汇报后，教师概括说明三位数除以整十数的笔算方法。5.教材第73页“做一做”第2题。

指三名学生板演，余者练习，再集体订正。三、实践应用

教材“练习十三”第1题。

应该怎么想？指名板演，集体订正。

教材“练习十三”第2题。

指名说说后，学生独立练习，填在教材上。

教材“练习十三”第3、4题。学生独立练习。

四、课堂小结

除数是两位数的除法应注意些什么？

【教学反思】:

在教学中始终联系学生的生活实际进行教学，体现数学与生活的密切联系。

学生合作学习、互相交流贯穿本节课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，还可以让每个学生都有表达自己见解的机会，也培养了学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。