大班语言《小手会说话》说课稿.doc

大班语言《小手会说话》

一、说设计意图

新《纲要》中指出：“幼儿园教育内容要既贴近幼儿生活的幼儿来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”手势语在幼儿的日常生活中会经常见到，幼儿也喜欢用手势表达。因此，结合大班幼儿的身心发展特点，我设计了本节语言活动《小手会说话》，希望通过本节活动，让幼儿了解常见的手势，读懂日常生活和特定场景的一些手势语言，大胆的表达自己的想法和感受，同时产生关爱聋哑人的情感。

二、说活动目标

活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用，《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。根据《纲要》的精神及大班幼儿实际情况，我确定了认识、能力、情感三维目标，实现目标的整合性：

1.认知目标：了解生活中常见的手势，理解手势语言。

2.技能目标：能读懂日常生活和特定场景中的手势语言，并大胆的表达。

3.情感目标：感受手的作用大，产生关爱聋哑人的情感。

三、说活动重难点:

幼儿园教育活动的目标应建立在幼儿已有的经验基础上，适当扩展其经验并用幼儿可感知的方式进行，避免教师的灌输和说教。因此，我把目标：“能读懂日常生活和特定场景中的手势语言。”定为教

学重点，同时也是教学的难点。

四、说活动准备

记得有位学者说过：要使幼儿了解爱的真谛，就要让幼儿用眼、耳、口、手去表达。本次活动，有如下准备：

1.物质准备：课件PPT

2.经验准备:知道可以用手势传达一些简单的信息，比如:摆手代表你好、再见。

五、说教法学法

（一）说教法

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的教学方法引导支持幼儿学习，主要采用以下教法：

1.示范法：在活动中通过示范手语，让幼儿说一说它所表达的意思，并进行学习模仿。

2.多媒体教学法：利用多媒体课件，为幼儿展示图片和视频资料，使幼儿能够直观的感受。

3.启发提问法：在每一个环节，提出具体的问题，引发幼儿思考，大胆表达。

（二）说学法

整个活动，尊重幼儿的主体地位，在活动中给幼儿创设想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境，使幼儿积极参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我采用了”观察法、猜测法、讲述法、游戏法、讨论交流法”引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的积极性。

六、活动过程

（一）手势语导入，激发兴趣

1.教师用食指放在嘴前作“嘘”的动作，示意幼儿安静下来。

在幼儿安静下来之后进入活动主题：“我们的小手有神奇的魔法，可以让小朋友安静下来”，引起幼儿的兴趣，为接下来的活动做准备。

2.组织一个“我比你猜”游戏，老师比划一个手势，请幼儿猜一猜老师要表达的意思。

（1）教师用手在脑袋旁边画圈，请幼儿猜测，鼓励幼儿大胆表达。（思考，想办法）

（2）教师一只手立起来，另一只手平放在上面。（停止，不要讲话了）

（3）教师伸出大拇指。（点赞）

根据幼儿的回答进行小结：我们的小手会说的话可真不少，这些手势也难不倒你们，接下来让我们看看小手还有哪些本领。从而过渡到下一个环节。

二、了解手势语言

（一）日常生活的手势

依次播放握手、伸手张开双臂的图片，提问：“你看到小手在说什么？动作是怎样的？你也来做一做这样的动作。什么时候会用这个手势？”在此环节，让幼儿积极思考，大胆表达，发展语言表达能力。通过直观形象的图片让幼儿了解和读懂日常的手势语言。在幼儿的主动学习过程中进行小结：人们见面会握手问好；与人合作时会握手。小手还可以拥抱，伤心时,可以表达关爱；害怕时,能传达鼓励；成功时,能传达赞赏。

（二）特殊场景的手势

依次播放交警手势、指挥家手势图片，进行提问：他是谁?这个人用手说些什么?手的动作是怎样的?他们为什么要用手说话？同样让幼儿相互讨论交流，说一说他们用小手怎样说话，并学着模仿这些手势，帮助幼儿读懂特殊场景的手势语言。最后根据幼儿的讨论交流，得出结论：交警可以用手势指挥交通。指挥家用手手势指挥表演，让表演更精彩。

（三）聋哑人手势

播放聋哑人使用手势语的图片，引导幼儿了解聋哑人的说话方式。让幼儿明白，他们由于身体原因不能说话，所以只能用手说话，我们要学会关爱他们，培养幼儿关爱聋哑人的情感。

三、欣赏手语歌曲《祈祷》

最后用一个《祈祷》的手势舞视频结束活动，增加活动趣味性，让幼儿模仿学习手势舞，感受手势舞的有用和有趣。

七、说活动延伸

将活动延伸至家园共育中，让幼儿回家之后和爸爸妈妈去讨论我们的小手还可以说那些话。