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小学生心理测试班会

一、活动类型：小学生心理安康教育主题班会

二、活动主题：在一声声“不行以”中长大

三、活动预备：PPT课件

四、活动目的：

1、通过活动，使学生学会并懂得与父母正确相处;

2、培育学生正确表达爱;

3、通过活动初步体验换位思索，促进心理安康成长;

4、通过活动，让学生对如何与教师及他人相处有所思索。

五、活动步骤：

活动一：换位思索体验宽容

(一)、激趣导入

(1)、观看趣味心理图片，导入新课。

(2)、回忆生活场景，导出绘本。

(3)、观赏绘本并沟通，引出主题。

(二)、了解共享

(1)、回忆填写，提取你最不想听的“不行以”。

(2)、情趣表演，体验在“不行以”中各个角色的不同反响。

(3)、随机采访：面对爸妈的“不行以，你的心情怎样?”

(三)、换位思索

(1)、调换角色，情景表演。

(2)、随机采访：面对孩子的不理解，你的心情怎样?

(3)、设身处地：面对爸妈的“不行以”，我们应当怎么做?怎样才能

避开与父母冲突?

(四)、准时小结

理解心理小贴士：冷静倾听换位思索包涵理解

活动二：由此及彼思索相处之道

(一)、由此及彼

(1)、由绘本前言，引出《大卫上学去》。

(2)、观赏绘本并沟通。

(二)、深入思索

(1)、沟通：在学校，你遇到过这种状况吗?

(2)、随机采访：面对教师的“不行以”，你当时是怎么想的?现在又

是怎么想的?为什么?

(三)、准时小结

观赏绘本结尾，体会父母，教师的爱。

活动尾声：拓展延长深化熟悉

(一)、沟通学习收获。

(二)、观赏趣味心理教育图片。

小学生心理测试趣味嬉戏

心理嬉戏是一种在团体情境中供应心理学帮忙与指导的重要方式，它

是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观看、学习、体验，

熟悉自我，探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态

度和行为方式，以进展良好的生活适应的助人过程。

在实践中，很多学校已开展了丰富多彩的小学生心理安康教育主体性

活动。以下是几个解决小学生自私的心理嬉戏。

趣味热身嬉戏)一、团体嬉戏--透支(无能为力)时间：2~5分钟人数：

不限道具：一段直径12毫米的绳子。概述：这是一个适合在培训之初开

展的好玩嬉戏。目的：说明即使优秀的人也会在一些嬉戏中失败。预备：

步骤：1.把绳子拉直后放在地上。2.让队员们在距绳子30厘米处站立。

3.让他们下蹲，双手分别紧握脚后跟。4.他们的任务是跳动通过绳子。而

手脚不能松开。假如有人完成这个动作，将赢得一张新版lO元纸币。他

们只能向前跳动，不能滚动或者倒下，同时双手紧握双脚，不能放松。5.

全部人都放弃后，告知大家在团体活动中，有时可能根本不能“赢“。胜

利和失败不是最重要的--关键是通过参加学到东西。对于看起来好像“不

行能完成“的事情，有些确实无法办到，但有些却也未必。总之，大家重

在参加，乐在其中。争论问题例如：1、这个动作有可能完成吗?2、嬉戏

的目的是什么?3、如何将该嬉戏和我们将要开展的培训联系起来?

二、生死与共规章1.主持人选择6对选手上台(1男1女为1对，男

强壮，女瘦小)，助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。2.主持人

讲解嬉戏规章，告知最终从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手

示范一次3.各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘

汰4.助手把进入其次轮的各对选手面前的报纸撕掉一半，选手站上去，

主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰5.助手把进入第三轮的各对选手

面前的报纸再撕掉一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住

者淘汰，依此进展，直至产生最终一对坚持住的选手6.主持人宣布获胜

者，请领导颁奖

三、穿越生死线规章1、主持人请3名选手上台，助手在4米外拉起

一根离地1米的绳子2、主持人讲解嬉戏规章，告知选手可以以任何姿态

穿过绳子(即“生死线“)，不碰而且姿态最有创意者即为第一3、各选手

全部被用红布蒙上双眼。4、助手撤掉绳子5、主持人拉着第一个选手原

地转两圈，使其面对4米外的绳子站定。6、选手开头在主持人的夸大、

紧急的大声提示下“穿越生死线“(根本不存在)7、第一个选手“穿过“后

取下红布，其