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北京版一年级上册《认识10以内的数》数学教学反思

《北京版一年级上册《认识10以内的数》数学教学反思》这是优

秀的教学反思文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

1、北京版一年级上册《认识10以内的数》数学教学反思

一、教学时我能根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真

诚的鼓励他们,激发他们的学习热情,鼓励他们说出自己对事物的认识,

从而达到教学的目的。

二、数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学

生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的的事物,提出有关的数学问

题,以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密

切联系,并能学以致用。

三、在分类教学中,我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分

一分,和自己的小伙伴说一说,结果许多孩子们的分法令我始料不及,

他们除了按年龄,按性别,有的还按衣着分、按发型分,按面部表情

分。说明了这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣,从孩子们的生

活经验出发,让他们感受到的是一个亲切的数学问题,使他们乐于接

收。

反思四:认识10以内的数教学反思

本节课是名师孙瑛老师和唐艳芳老师前来指导,心中倍感压力。

经过第一次授课后,孙老师和唐老师都给出了不少建议,我对课件和

教案做出更改,在后面的三次授课中,一次次进步,每次都有不通过

的收获。在此,特别感谢这两位老师的指导和同年级老师的.支持。

100以内数的认识是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步

学习100以内数的数数和数的组成。大部分学生都有口头数数的经验,

但是这种数数大都属于唱数的水平,学生对100以内数的概念并不是

很清楚。从学生的认识基础出发,开始让学生猜一猜一堆杂乱的小棒

有多少根,再让学生实际数一数,使学生初步体会到数是数出来的,

数的过程中让学生明白拐弯数的下一个数是几十以及几个十是几十。

然后让学生自己说说是怎样数出100根小棒的,明确100的基数含义,

同时让学生在数物品的过程中对计数单位一、十和百有一个感性的认

识。在认识数的时候,我们借助了一个好帮手10,肯定10根10根数

的方法,告诉他们每十根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地

再现了10个一是10,10个十是100,比较顺畅地理解了10个一是

10,10个十是100。

本节课内容及目的是让学生经历数数的过程,体会数的产生,会

正确的一个一个地数出数量在100以内的物体的个数。认识计数单位

百,了解10个十是100,这节课主要帮助孩子建立100以内数的概

念,并对数的组成有一个初步的认识。

总之,对自己的教学,我要加强反思,努力找出教学中存在的问

题,才是自己成长的过程中少走弯路,取得进步。

2、一年级数学上册《5以内数的加法》教学反思

一、在情境中感悟加法含义

对低年级学生,《数学课程标准》强调让学生在生动有趣的情境

中,引导学生数一数有几个小朋友在干什么。当学生能看着图说出图

的意思后,帮助学生用数学语言来表达:原来有3个小朋友在浇花,

又来了2个小朋友,现在一共有5个小朋友。在老师的指导下,从日

常生活中发现并提出简单的数学问题。整个新课内容充分利用学生的

生活经验,充分发挥学生的主体地位,创设生动有趣、直观形象的数

学教学情境,运用讲故事、做游戏、手势演示等各种形式,激发学生

的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。《5以

内的加法》很多孩子在幼儿园就学过,有基础,如何在孩子进来前和

出去的时候是不是有了变化,叶澜说,在一节课中,学生的学习首先

必须是有意义的。初步的意义是学生学到了新的知识;进一步是锻炼

了能力;往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验,产生

进一步学习的强烈要求;再发展一步,是他越来越主动投入到学习中

去,学生才会学到新东西。这节课中学生既感悟到了加法的含义,又

产生用加法计算的需求。给我的感觉是这个过程中有良好的、积极的

情感体验,产生进一步学习的强烈要求。

二、加强口算,鼓励算法多样化

在进行计算的时候,首先鼓励学生独立思考,启发学生用多种方

法思考,找出不同的方法,尽最大可能地引导学生参与到教学活动当

中来。5以内的.加法计算的基础是认识了数和数的合成,5以内的加法

计算又是以后学习加、减法计算和解决加、减实际问题最基础的

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