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北京版一年级上册《认识10以内的数》数学教学反思

《北京版一年级上册《认识10以内的数》数学教学反思》这是优

秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、北京版一年级上册《认识10以内的数》数学教学反思

一、教学时我能根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真

诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，

从而达到教学的目的。

二、数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学

生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问

题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密

切联系，并能学以致用。

三、在分类教学中，我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分

一分，和自己的小伙伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不及，

他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情

分。说明了这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣，从孩子们的生

活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接

收。

反思四：认识10以内的数教学反思

本节课是名师孙瑛老师和唐艳芳老师前来指导，心中倍感压力。

经过第一次授课后，孙老师和唐老师都给出了不少建议，我对课件和

教案做出更改，在后面的三次授课中，一次次进步，每次都有不通过

的收获。在此，特别感谢这两位老师的指导和同年级老师的.支持。

100以内数的认识是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步

学习100以内数的数数和数的组成。大部分学生都有口头数数的经验，

但是这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以内数的概念并不是

很清楚。从学生的认识基础出发，开始让学生猜一猜一堆杂乱的小棒

有多少根，再让学生实际数一数，使学生初步体会到数是数出来的，

数的过程中让学生明白拐弯数的下一个数是几十以及几个十是几十。

然后让学生自己说说是怎样数出100根小棒的，明确100的基数含义，

同时让学生在数物品的过程中对计数单位一、十和百有一个感性的认

识。在认识数的时候，我们借助了一个好帮手10，肯定10根10根数

的方法，告诉他们每十根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地

再现了10个一是10,10个十是100，比较顺畅地理解了10个一是

10,10个十是100。

本节课内容及目的是让学生经历数数的过程，体会数的产生，会

正确的一个一个地数出数量在100以内的物体的个数。认识计数单位

百，了解10个十是100，这节课主要帮助孩子建立100以内数的概

念，并对数的组成有一个初步的认识。

总之，对自己的教学，我要加强反思，努力找出教学中存在的问

题，才是自己成长的过程中少走弯路，取得进步。

2、一年级数学上册《5以内数的加法》教学反思

一、在情境中感悟加法含义

对低年级学生，《数学课程标准》强调让学生在生动有趣的情境

中，引导学生数一数有几个小朋友在干什么。当学生能看着图说出图

的意思后，帮助学生用数学语言来表达：原来有3个小朋友在浇花，

又来了2个小朋友，现在一共有5个小朋友。在老师的指导下，从日

常生活中发现并提出简单的数学问题。整个新课内容充分利用学生的

生活经验，充分发挥学生的主体地位，创设生动有趣、直观形象的数

学教学情境，运用讲故事、做游戏、手势演示等各种形式，激发学生

的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。《5以

内的加法》很多孩子在幼儿园就学过，有基础，如何在孩子进来前和

出去的时候是不是有了变化，叶澜说，在一节课中，学生的学习首先

必须是有意义的。初步的意义是学生学到了新的知识；进一步是锻炼

了能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生

进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中

去，学生才会学到新东西。这节课中学生既感悟到了加法的含义，又

产生用加法计算的需求。给我的感觉是这个过程中有良好的、积极的

情感体验，产生进一步学习的强烈要求。

二、加强口算，鼓励算法多样化

在进行计算的时候，首先鼓励学生独立思考，启发学生用多种方

法思考，找出不同的方法，尽最大可能地引导学生参与到教学活动当

中来。5以内的.加法计算的基础是认识了数和数的合成，5以内的加法

计算又是以后学习加、减法计算和解决加、减实际问题最基础的