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北京版一年级上册《认识10以内的数》数学教学反思
《北京版一年级上册《认识10以内的数》数学教学反思》这是优
秀的教学反思文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
1、北京版一年级上册《认识10以内的数》数学教学反思
一、教学时我能根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真
诚的鼓励他们,激发他们的学习热情,鼓励他们说出自己对事物的认识,
从而达到教学的目的。
二、数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学
生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的的事物,提出有关的数学问
题,以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密
切联系,并能学以致用。
三、在分类教学中,我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分
一分,和自己的小伙伴说一说,结果许多孩子们的分法令我始料不及,
他们除了按年龄,按性别,有的还按衣着分、按发型分,按面部表情
分。说明了这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣,从孩子们的生
活经验出发,让他们感受到的是一个亲切的数学问题,使他们乐于接
收。
反思四:认识10以内的数教学反思
本节课是名师孙瑛老师和唐艳芳老师前来指导,心中倍感压力。
经过第一次授课后,孙老师和唐老师都给出了不少建议,我对课件和
教案做出更改,在后面的三次授课中,一次次进步,每次都有不通过
的收获。在此,特别感谢这两位老师的指导和同年级老师的.支持。
100以内数的认识是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步
学习100以内数的数数和数的组成。大部分学生都有口头数数的经验,
但是这种数数大都属于唱数的水平,学生对100以内数的概念并不是
很清楚。从学生的认识基础出发,开始让学生猜一猜一堆杂乱的小棒
有多少根,再让学生实际数一数,使学生初步体会到数是数出来的,
数的过程中让学生明白拐弯数的下一个数是几十以及几个十是几十。
然后让学生自己说说是怎样数出100根小棒的,明确100的基数含义,
同时让学生在数物品的过程中对计数单位一、十和百有一个感性的认
识。在认识数的时候,我们借助了一个好帮手10,肯定10根10根数
的方法,告诉他们每十根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地
再现了10个一是10,10个十是100,比较顺畅地理解了10个一是
10,10个十是100。
本节课内容及目的是让学生经历数数的过程,体会数的产生,会
正确的一个一个地数出数量在100以内的物体的个数。认识计数单位
百,了解10个十是100,这节课主要帮助孩子建立100以内数的概
念,并对数的组成有一个初步的认识。
总之,对自己的教学,我要加强反思,努力找出教学中存在的问
题,才是自己成长的过程中少走弯路,取得进步。
2、一年级数学上册《5以内数的加法》教学反思
一、在情境中感悟加法含义
对低年级学生,《数学课程标准》强调让学生在生动有趣的情境
中,引导学生数一数有几个小朋友在干什么。当学生能看着图说出图
的意思后,帮助学生用数学语言来表达:原来有3个小朋友在浇花,
又来了2个小朋友,现在一共有5个小朋友。在老师的指导下,从日
常生活中发现并提出简单的数学问题。整个新课内容充分利用学生的
生活经验,充分发挥学生的主体地位,创设生动有趣、直观形象的数
学教学情境,运用讲故事、做游戏、手势演示等各种形式,激发学生
的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。《5以
内的加法》很多孩子在幼儿园就学过,有基础,如何在孩子进来前和
出去的时候是不是有了变化,叶澜说,在一节课中,学生的学习首先
必须是有意义的。初步的意义是学生学到了新的知识;进一步是锻炼
了能力;往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验,产生
进一步学习的强烈要求;再发展一步,是他越来越主动投入到学习中
去,学生才会学到新东西。这节课中学生既感悟到了加法的含义,又
产生用加法计算的需求。给我的感觉是这个过程中有良好的、积极的
情感体验,产生进一步学习的强烈要求。
二、加强口算,鼓励算法多样化
在进行计算的时候,首先鼓励学生独立思考,启发学生用多种方
法思考,找出不同的方法,尽最大可能地引导学生参与到教学活动当
中来。5以内的.加法计算的基础是认识了数和数的合成,5以内的加法
计算又是以后学习加、减法计算和解决加、减实际问题最基础的
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