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小壁虎借尾巴第一课时
通过观察图片导入课文学习，同时注意唤起学生已有的知识储备。引导根据课题质疑，激发学生的阅读兴趣。猜读是一种重要的阅读方法，符合人们阅读的一般习惯。引导学生在阅读中有根据地猜读，逐渐形成自主阅读能力。设计思路
学习目标1.认识生字和户字头、车字旁2个偏旁；掌握会写字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利：体会小动物们的不同心情，开展分角色朗读。3.了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用。
课题导入壁虎你们见过壁虎吗？壁虎是什么样子的？看到这个题目，你想了解什么呢？小壁虎借尾巴
同学们既然这么想知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴、到底有没有借到尾巴，那么，我们赶紧打开课本读一读吧！课题导入
回忆猜读方法：遇到课文中没有注音的生字，你有什么方法读准它的字音？初读课文自主朗读课文，运用多种猜字方法读准生字，读通课文。
初读课文墙蚊形声字赶形声字
初读课文墙角蚊子咬住赶走房檐转身房fánɡ户字头转zhuǎn车字旁
小壁虎为什么要借尾巴？故事起因自由读课文，找一找：小壁虎的尾巴是怎样断的？画出相关句子。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
挣故事起因如果小壁虎不挣断尾巴，会怎样？小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？故事起因
结合课文插图，自主朗读第三至五自然段，想想小壁虎都向谁借了尾巴，是怎么说的。故事经过
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，你把尾巴借给我吧！
故事经过
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，你把尾巴借给我吧！用“您”表达对别人的尊重；“行吗？”是商量的口吻，同样突出对别人的尊重。后一句则是一种命令的口吻，显得非常生硬，让人感觉很不舒服。
故事经过朗读小壁虎对小鱼、老牛、燕子说的话。
小壁虎到底有没有借到尾巴？故事经过同桌讨论：大家为什么不把尾巴借给小壁虎呢？观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。故事经过
故事经过小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
爸爸开车时怎样掌握方向？你骑自行车时怎样掌握方向？燕子呢？故事经过
因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向，所以小壁虎借不到尾巴。故事经过
分角色练习朗读，读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的语气。故事经过
书写练习壁虎墙壁蚊子咬断咬断拔水甩尾巴赶快房子
捉爬姐房书写练习爬：“爪”一捺要写得舒展，“巴”紧贴着捺。房：户字头的撇要写得舒展，“方”的横右边伸出户字头。
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