三年级语文试卷分析 .pdf

三年级语文试卷分析

光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求，对学生进行了单

人单桌作出摸底考试。现对三年级阅卷情况做如下分析：

一、试题分析：

本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程特色评价的特点，尊重教材，以学生

为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识解题和基本技能的考查；板块结构合理，

题型设计新颖，容量适宜，难易适度。通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要

包括的是导向了以后的教学。

二、试卷完成情况与分析

1、答卷情况

掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生

积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。

但是对于一些普遍易错的字词，学生显现出来还是比较差。如第一大部分的第一题，

给下面带点的字最合适选择正确的读音画“——”，得分率只有55%。如“幅”、

“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中字

词也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。而“背”和“兴”是多音字，在平

时接触较多，错误比较少。

对于要灵活运用平时积累知识充分运用的题，这些题是也充分体现新课标精神，如

累积运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、含有故事的、和学习有关的、

含有反义词的四字词语，学生在平时的就学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错

字的现象。第十一题要求根据意思天上合适的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，

平时在古诗学习中都有讲过，学生应运能力还行。

阅读题有两个题目，即课文片段和一词句，题不难，但是可以看出学生的课外知识

积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括典故故事的成语，全班只有两个学生五年

级完全写到对，知道是“胸有成竹”这个成语。其实，学生在课外阅读时是完全应该了解

过该成语的，可是却出现了绝大部分不会的情况，不得不令我反思此类情况。

2、从考卷中发现的结构性问题

（1）词语积累不够

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速须要提

高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无

策。

（2）综合能力薄弱

由于学生平时学的知识较教育学规范，缺乏对知识业务整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生积累对短文内容准确理解能力及平时

积累辞汇的能力。由于我在教学中注重中均教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整

理及对新旧前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性作文缺乏独立缺失分析

（3）想象能力欠佳

本次作文为想象性的作文，要求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最

有趣。从完卷情况来看，学生想象力过于丰富，基本功不够扎实，所所写的话只能反映图

意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班高中学生还是较为薄弱。在今后

的教学中我愈来愈应加强对学生语言想象力和语言的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，我班学生的书写情况堪忧还不容乐观，有些学生书写不够准则。

三、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以推断出，贾晓燕和积累得分率较高，学生掌握较好，需要因此在今

后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力

“演算法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写无机结合

的方法，将不利于提高阅读与读报习作的效能。因此，教师在教学投资过程中，应适度地

渗透钻研方法的指导，让学生在主动大学生探究中进行实践，获取获得收益的不仅仅是问

题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。3、主动性充分发

挥学生学习的积极性，培养创新精神。

3、要树立大语文观，加强课外阅读指导

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的溶入，融会贯通。

首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读，让学生学会研读各种文章。不仅

自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了刘天祺雷西县的阅读素材，

增加了对语言所的悟性，大幅提升了语文综合素养。