用历史知识认识和解决现实问题 .pdfVIP

用历史知识认识和解决现实问题

从近年全省各地的中考来看，尽管历史学科在考试成绩中所占比重不大，加之部分市

州还实行了开卷考试，但这并不意味着对历史学科的削弱，相反，是对学生学习历史提出

了更高的要求。因此，无论从教师教学还是学生学习的角度看，均不可小视，尤其是到了

初三后半期，更应引起足够重视。那么，怎样才能打好初三历史复习的总体攻坚战呢？近

日，记者采访了中学高级教师、西昌一中历史组组长张静。

“以史为鉴可以知兴替，以人为鉴可以明得失。”张老师说，学习历史的根本要求，

就是学会运用所学历史知识去认识和解决现实问题。她谈到，针对当前历史考试的特点和

新动向，师生要转变教与学的观念，无论考试方式怎样变化，都要真正重视历史课。近年

的中考试题逐步呈现人性化和人文关怀的特点，因此，师生要时刻关注中考历史的新变化、

新趋势，以及当前历史教学发展的新潮流，从而更准确地把握好题型。要注重综合能力和

归纳能力的培养，该记的仍要在理解的基础上牢记，但决不能死记硬背，要跳出以往的旧

框框。

“遵循课程标准，以教材为依据，上好复习课，这是历史复习中师生都应遵循的原则。”

张老师说，在复习过程中，“学生应该跟着老师走”，因而，教师首先要制定一个总体复

习计划，明确如何教，做到让学生心中有数，避免盲目性。再根据学生把握知识的程度和

能力差异分别制定详细计划，并编写出切实可行的复习提纲。其次，教师要根据新课标，

把所学历史知识归纳为识记、理解和运用三个层次，做到重点突出，针对性强，同时对不

同层次的学生辅之以必要的练习。此外，在整个过程中，教师还要根据命题范围和难易要

求，理清知识线索，构筑知识框架，把握总体脉络，真正成为学生中考方向上的“导航师”。

“在复习过程中，学生要充分发挥主体作用，但师生互动也不可或缺。”张老师指出，

夯实基础是学生的首要任务。具体说来，就是依据教材一个单元、一个课题、一个章节地

复习，同时做好笔记，为下一步的巩固提高提供一个明确思路。张老师认为，学习历史不

能只记不练，有针对性的练习是必不可少的，这样，不仅可以进一步巩固基础知识，而且

还可以提高应试能力。在练习时，选择质量高、有代表性的试题进行定时、定量地练习，

练习最好在课堂中完成。练习之后一定要认真听老师评讲，“因为在评讲过程中，老师不

仅可以对学生未掌握的知识进行重点分析，同时还可以有针对性地纠正学生的答题方法，

使学生逐步掌握答题要领、答题技巧和书写方面的规范要求。”

最后，张老师强调，复习历史知识虽是一个“忆旧”的过程，但更多的是要引导学生

关注现实问题，只有把古今、中外结合起来，联系起来，才能达到“古为今用”的学习历

史的目的。

历史备考点津提高效率把握节奏

中考临近，提炼复习内容、提高效率是历史复习中首要关注的问题。1.立足课本，重

视基础知识

考生需要认真阅读课本，深入领会课本知识框架，只有把握了知识的框架，才能将零

碎、非有序的具体知识点的归属弄清楚。同时，要注意基础知识之间的内在联系。我们可

以在学习一个或几个标题的内容后，及时归纳分析，从中找出基础知识(如几个史实)之间

的内在联系。这样做，既利于掌握基础，又利于分析问题。2.适度练习，提高运用能力

考生同时也需要借助复习资料来检验学习效果，训练解题的应用能力。考生平时练习

时很少注意节奏、速度，而考试则需在规定的时间内完成规定的题量。所以，平时练习习

惯了松散、随意，很多考生在中考时就难以交出一份高水准的答卷。为防止这种失误，考

生在平时练习就必须限时完成一定的量，让自己紧张起来。

不少考生在练习时，只做选择题，很少甚至不做材料解析题、问答题，这种方法很不

科学。考生在复习时，应坚持看一道材料解析题和一道问答题。先将题目默读三遍，注意

关键词，列出答题提纲，然后对照参考答案，比较哪一种答案更好，再将自己理解的答案

分析给老师、同学听，相互讨论。这样做，对考生掌握解题思路，学会提炼观点非常有利。

3.规范答题，培养良好习惯

复习中，不少考生答题不规范，也是考生失分的重要原因。规范答题有助于学生养成

严谨的态度、缜密的思维习惯。考生在训练答题时，一定要列提纲按条解答。练习后，一

定要听老师的讲评，或对照答案进行采点分析，找出作答的规律。

中考历史：注重训练把握热点

认真阅读《考试纲要》，明确考试要求。