1 《草原》教学设计 六年级上册语文第一单元.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

《草原》教学设计

课题《草原》

时间节次第一节

来源部编版语文教材

课型新授课授课对象六年级学生授课教师

新课标要求六年级学生熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,用每分钟不

少于300字的速度进行默读,在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情.

课标分析

在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断.

《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草

原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。《草原》这篇散文，字里

行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依

依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙

了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和

目标教材分析

民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描

确立

依据写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、

含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的

回味空间。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神

似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。

1、学生由五年段升入六年段,已有了一定的语言运用基础,学会用语言和文字表达

自己的情感和观点

学情分析2、本学段着重培养学生深度学习和深度思考的高阶思维能力,鼓励他们多角度去思

考问题,一分为二地看待问题,批判性看待问题,使他们的思维在课堂探讨与交流中

更为深刻、敏捷、开阔、更具审辨性和独创性.

重点：

1、选择喜欢的段落,想象草原迷人的景色,根据自己的理解用自己喜欢的方式读出自己的感受.

2、依据课后习题第二题的例子,在句子旁边做批注,分析融情于景写法有何好处.找到类似句子

目标

重点进行分析,能准确找到符合要求的句子并能谈融情于景的好处.

难点

难点：

3、找到“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这一句话,联系文章中具体的语句对此句谈感悟和

理解,也可联系生活中与人惜别的经历来谈.

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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

4、成长目标(好奇心、批判性思维):课后有兴趣的同学可以阅读《小狼小浪》进一步了解草原

文化,并用一分为二的观点去看待游牧文明和农耕文明.

1、选择喜欢的段落,想象草原迷人的景色,根据自己的理解用自己喜欢的方式读出自己的感受.

学生点评朗读者的朗读.

2、能够依据课后习题第二题的例子,在句子旁边做批注,分析融情于景写法有何好处.找到类似

评价句子进行分析,能准确找到符合要求的句子并能谈融情于景的好处.

3、能够找到“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这一句话,并联系文章中具体的语句对此句谈

感悟和理解,能力较强的同学可联系生活中与人惜别的经历来谈,表达的