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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
《文具的家》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学一年级语文（下册）第七组
单元主题：课文
课时：一课时
授课对象：小学一年级学生
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字
学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按
笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
（2）基于阅读
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。
（3）基于口语交际
能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
2.教材分析
《文具的家》是第七单元的第一篇课文，这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要
整理、保管好自己的文具。全文有6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文
内容，感受人物形象
3.学情分析
《新课程标准》中要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富
的积累和良好的语感，注重情感体验。读好对话是本课朗读教学的重点，特别是3、4、5
自然段对话的形式，在整节课中反复的指导朗读，先是自由读，读得好的同学示范读，小组
比赛读，分角色读，让孩子们有朗读的兴趣，喜欢上朗读，通过朗读体会课文表达的思想感
情和趣味。并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
教学目标：
1.正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个
生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
评价任务：
1.识字，写字，有感情地朗读课文。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学环节教学活动评价要点
活动一(1′)
小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说
说他们有什么用吗？
环节一
活动二(1′)
创设情境激情导入（评价任务
教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮
激趣导入二）
我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！
(2′)
（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他
们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来
帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）
活动一(4′)
通过质疑引入对课文
师范读课文，请同学们注意听，看老师读的
的理解
环节二字音是否和你预习时读的一
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