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《药物分析》课程思政案例

(一)教学设计

《药物分析》课程开展“课程思政”教学的总体思路是：

(1)培养本科生探析药物分析规律与理论研究的能力；

(2)促进学生全面掌握药物分析知识体系，提升逻辑归纳能力；

(3)树立学生良好的科学精神和职业素质，药品作为特殊的商品，其品质直接关乎人类生命健康，本课程的另一核心宗旨是增强学生社会责任意识和行为；

(4)引导学生注重人文合作，根植“家国情怀”与“民族自信”，同时在全英文教学中提升学生们国际竞争力。

总体教学设计为打造“N-1-N’”《药物分析》知识体系及具体课程细化目标，具体如下：

“课程思政”教学改革的创新点：

1)国际化高水平的教学团队的建立：课程师资队伍的构建突出高水平、国际化特色，全部教师具有海外高水平大学教育或者工作经历，形成为了国际化、高水平专家带领中青年国内骨干的良好师资传承体系，可以有效传递国际前沿知识。

2)核心素质与课程目标、教学内容、教学环节及教学评价的闭环匹配。

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3)探索打造“N-1-N’”《药物分析》知识体系，通过设置适

宜的课程挑战度，激发学生主动思量的能力，不仅授之以“渔”，

更授之以“欲”，从而实现以学生发展为核心的教育。

4)“家国情怀与国际竞争力”的同步提升：传授课程专业知

识的同时，自然嵌入科研素质、职业精神教育；本课程采用全英

文教学，在教授专业基础知识的基础上，介绍国外科研必威体育精装版发展

的同时，汇总我国药物分析领域取得的必威体育精装版成果及科研使命，培

养学生“家国情怀”与“民族自信”的同时，提升学生国际竞争

力。

(一)案例名称：毛细管电泳法简介及基本理论

(二)案例教学目标

教学目标分为三个维度：

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1.知识目标：掌握高效毛细管电泳的原理高效毛细管电泳决定分离的因素，电渗流的概念和影响电渗流的变量；熟悉毛细管电泳的基本组成；了解高效毛细管电泳在药物分析中的应用。2.能力目标：培养学生使用毛细管电泳方法分析检测样品的能力，特别是手性药物和蛋白质样品的分析。3.情感目标：培养学生获取新知识的能力，药物质量控制的重要性及药学人的责任，培养严谨认真、实事求是的科学思维，解决复杂问题多途径思维和创新思维。

(三)案例教学实施过程1.邀请学生分享家庭作业：要求学生们利用学过的化学分析法、光谱分析法和部份色谱分析法知识，介绍3种以上分析阿司匹林药物质量的方法，点评各个分析方法的优略，强调药品质量控制及选择可靠分析方法的重要性，提醒学生们药品是特殊的商品，

其品质好坏直接关系到治病救人效果的好坏，药物分析是监控药品质量的重要手段，作为药学专业人员更应该用所学知识把好药品质量关，明确作为药学人的使命和社会责任。2.引出毛细管电泳这一新的分析方法3.介绍发展毛细管电泳技术的伟大科学家及他们在坚持发明过程中渗透的科学精神，药学专业人员也应运用所学知识，积极创新，积极开辟合用于药物分析的各种新方法。4.介绍毛细管电泳的基本原理(课程知识重点)

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介绍了毛细管电泳的定义，并提出问题：三种粒子在不同电

泳条件下如何迁移？通过这个问题检查学生课下预习情况，并将

这一问题贯通于整个知识传递过程，促使学生带着问题学习，激

发学生学习的兴趣，同时强调在药物分析中定性鉴别对于整个药

品质量监控至关重要，鼓励学生们一定学习和发挥工匠精神，不

能粗心大意、随意舍弃。

(1)第一次提出这个问题，几乎全体学生都选了B答案，说明学

生初步预习了毛细管电泳知识，对同学们赋予肯定。

(2)介绍毛细管电泳基本理论—电泳流

介绍完电泳流知识后，再次提出前述问题，学生的答案未改

变，一方面反映同学们的自信，另一方面也反馈学生们对毛细管

电泳知识认识的局限性。

(3)介绍毛细管电泳基本理论—电渗流

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首先介绍了什么是电渗流及产生原因。随后第3次提出前述问题，学生未改变答案，反映同学们仅仅掌握电渗流的概念和产生原因还不够。

之后介绍电渗流的大小、方向、作用及检测方法，并留第一个作业：当电渗流较弱时如何准确测定？锻炼学生们利用所学知识解决实际问题的能力。

随后第4次提出前述问题，学生开始怀疑自己给出的答案，并给出了选择B的原因。随后带领所有同学分析4个选项并解释原因，最后学生们选定ABCD四个选项在毛细管电泳中均有可能，激励学生活学活用、斗胆想象、小心分析求证。同时，引导学生在解决药物分析实际问题时也