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Unit2Myweek教学设计
（第1课时）
一、学生分析1.从学生年龄特点和认知特点，以及对英语学习的情感表现
来看，本单元的教学对象是小学五年级的学生，他们学习英
语的热情虽然没有低年级学生那么高、兴趣也没那么浓，但
他们喜新好奇，求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表
现欲，且经过三年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言
基础。而且他们也有比较强的竞争意识，尤其是我所教的班
级，更是喜欢小组竞赛和个人竞赛以及各种表演，更喜欢通
过活动游戏等形式学习新知。
2.从学生知识能力水平上来看，这个单元要学习的一周的学
习生活中涉及的课程，学生在四年级和第一单元已经有比较
好的掌握，对于掌握理解新句型：Whatdoyouhaveon…?We
have…打下了基础，而周末活动中的动词短语中也有一些旧
知识，如：readbooks和watchTV，学生在四年级的时候也
已经有所接触。但新句型：WhatdoyoudoonSundays?需要
重点学习。
3.学生在学习本课之前已经初步能运用合作学习的良好策
略，并初步掌握归纳、联想、模仿学习等学习方法；越来越
大胆地在课堂上或者课外运用英语，有相当大部分的学生也
能通过互联网、电视等学习英语的能力。
所以教师可以利用学生已有知识，并结合他们的语言基础，
给学生一个广阔的平台，激发他们的想象力和创造力。因此
教师在处理教材时，除了设计有趣的活动外，还要使课堂与
他们的生活实际紧密结合起来，鼓励学生多运用英语，积极
参与教学活动，拓展他们的思维，使课堂充满活力，让学生
成为主体。
二、教材分析1.PEP小学英语五年级上册Unit2主要围绕贴近学生实际生
活的一周的学习生活的话题来展开的，使学生进一步懂得珍
惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学
会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。本课时是这个
单元的第一课时，是整个单元的开始，好的开始是成功的一
半，所以该课时对于学生能否学好这个单元的重点知识起到
重要的作用。
2.在学习本课时的内容之前，学生在四年级已经对一周的科
目有所掌握，而在第一单元也对相关的科目和老师进行了巩
固和学习，这对于本单元的学习打下了很好的基础，也能让
学生更好地接受新知识。
3.教师对该课时PartC的歌曲进行了改动，由于考虑本课
时的歌曲节奏感不是很强，不能更好地增加学生的学习兴
趣，所以教师挑选了另外一首节奏感更强的，更琅琅上口的
歌曲“DaysoftheWeek”教授给学生，便于学生掌握一
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