九年级语文下册全册课程纲要-刘志强.docVIP

人教版九年级下册语文全册课程纲要

学校名称

新郑市八千乡第二初级中学

课程类型

必修课程

设计教师

刘志强

适用年级

九年级

总课时

50课时左右

设计日期

2014.2

学生、教材及其他资源背景分析

学生分析：九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。从总情况来看，大多数学生爱好语文学习，基础较好，语文成绩优异。但部分学生语文基础较差，成绩不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料陈旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不足，学习习惯较差，缺乏自尊心和荣辱感，主动性不强。

教材简析：九年级下册在整个新课程教材体系中属于第六阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的散文，继续集中学习文言文。全册六个单元，共25课。第一单元是诗歌单元，主要内容是爱国思乡。第二单元是小说单，人物画廊，都是名家名篇，风格各异，写法不同，在人物刻画方面都各有特色。第三单元是散文单元，这个单元描写自然和人类的生命现象，探究生命的规律和本质。学习这一单元，要注意发掘课文的认识价值，发掘课文的教育意义，重视过程与方法。第四单元是戏剧单元。学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。第五单元是先秦诸子散文单元，学习时要使学生体会到先秦诸子散文在艺术表现手法上的共同点和艺术特色。要强调朗读和背诵。第六单元是历代传诵的古代诗文名篇，须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词汇，培养良好的文言语感。课外古诗词背诵：共有10首。名著导读：《格列佛游记》《简爱》附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

课

程

目

标

（一）、阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、养成默读习惯，有一定的速度。3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。8、阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。课程目标9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。能背诵优秀诗文。

（二）、写作继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据。

（三）口语交际1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

（四）综合性学习能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。

课

程

安

排

第一单元

5课时

第二单元

9课时

第三单元

7课时

第四单元

5课时

第五单元

9课时

第六单元

8课时

六次作文练笔

12课时

课

程

实

施

（一）教学方式

充分利用班班通资源，采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。

（二）学习方式

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、拓展延伸、达标检测等学习方式进行学习。

（四）具体措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，学生能在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联