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论几种心理效应在初中作文教学中的巧妙运用及其效果的开题报告

一、选题背景

初中作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力的重要课程。在这个过程中，通过巧妙地运用心理效应，可以达到事半功倍的效果。因此，本文拟探讨几种心理效应在初中作文教学中的应用及其效果。

二、选题意义

1.促进学生写作自信心。运用心理效应可以让学生更加自信地面对写作，减少写作时的紧张情绪，从而提高写作质量。

2.激发学生的学习热情。通过巧妙地运用心理效应，可以使学生更加积极主动地参与到作文教学中来，提高他们对写作的兴趣和热情。

3.提高教学效率。在初中作文教学中，通过运用心理效应，可以更好地引导学生，加强他们的思维能力和审美能力。从而，提高教学效果。

三、研究内容

1.情感因素的运用。情感因素在作文教学中具有重要的作用，可以激发学生的情感共鸣，增强学生对于写作题目的兴趣和理解，激发学生的情感思考能力，从而提高作文质量。

2.经验效应知识的运用。经验效应可以增强学生的记忆和联想能力，教师可以通过让学生尝试各种写作类型的方式，来让学生更好地理解并掌握作文的基本要素。

3.自我确认效应的运用。自我确认效应可以在学生的写作过程中，提高他们的自信心，让他们更加确定自己在写作上的能力，从而提高作文的质量。

四、研究方法

本文将采用文献分析和实验法相结合的方法。文献分析主要是通过分析相关文献，了解心理效应在初中作文教学中的运用情况和效果；实验法主要是通过在初中作文教学中进行实验，运用心理效应，比较控制组和实验组的作文质量，从而得出心理效应在初中作文教学中的实际效果。

五、预期研究结果

本文预期能够在初中作文教学中运用心理效应对学生的写作能力产生促进作用，让学生更好地理解作文的基本要素，提高作文质量，从而让学生更加自信地面对写作。