2019一年级语文下册识字一《语文园地一》教案新人教版.docx

语文园地一

教学目标：

引导学生结合天气认识汉字，学习和天气有关的字词。

巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写字母表。

认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

和大人一起读，正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

教学重点：

识字，积累词语。熟练背诵26个大小写字母并能排序。熟练朗读并背诵词语、韵文。教学难点：

按笔顺规则写字，能通过阅读感受《谁和谁好》的意义。教具准备：

字词卡片，春天公园图、田野图等。教师制作课件。教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。

初步认识26个字母，读准音，区分形。

进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。教学重点：

识字。背诵默写字母表（音序表）教学难点：

背诵默写字母表。教学准备：

课件。教学过程：

一、出示视频，激趣导入

教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。

指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。

师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！

二、学习“趣味识字”

学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。

教师检查学生的自学情况，识字正音。

指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。

指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。

指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。

齐读这三行词语。

图文对照，理解意思。

师出示标识这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。

指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。

找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。

巩固识字，识记字形。

教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。

单独出示要求惠人的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。

学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。

指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。

联系生活，适当拓展。

鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。

指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。

三、初步认识26个字母

师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。

师谈话：在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表）

读准音。

学生自主尝试读一读。师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了“v”，读作“ü”音。

指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。

学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。

识记形。

师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。

引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。

指名交流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。

学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。

教唱字母歌。

师范唱字母歌，生认真倾听。

师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。四、教学“读一读，写一写”

师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？

出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。

学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。

指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这