职业能力视角下高职语文教学改革方案分析.pdfVIP

职业能力视角下高职语文教学改革方案分析

摘要：新发展阶段，随着教育领域改革工作的深入，高

职院校在教育领域的作用愈发关键，作为培养高素质技能

人才的重要基地，高职院校在具体办学阶段，应将培养学

生实际应用能力为重点。基于此，文章以高职院校语文科

目教学为研究对象，立足职业能力视角，阐述职业能力内

涵，阐述高职院校语文学科培养学生职业能力的价值，在

此基础上，细致分析高职院校语文学科教学问题，并基于

问题，针对性构建教学改革路径，以优化语文科目教学效

果，为高职院校学生的进一步发展奠定基础。

关键词：高职院校语文学科职业能力教学问题教学改革

近年来，随着国家对职业教育的愈加重视以及职业教育

改革的不断深入，职业教育因此取得了良好的发展。毋庸

置疑，在高职院校教学阶段，学生职业能力培养工作尤为

关键，直接关乎着学生的就业。基于此，高职院校相关教

育工作者在从事岗位教学时，应从职业能力视角出发，采

取有效措施，落实基础性教育工作，夯实学生发展基础。

高职语文课程作为一门融入人文性、审美性、工具性的综

合性学科，对于学生语文素养、文学品鉴能力以及听说读

写能力的培养发挥着重要作用，并且对于学生专业课程学

习、专业技能提升、职业生涯发展奠定了基础。因此在

“以就业为目标”的高职院校语文课程教学的开展，也必

须要紧紧围绕学生职业能力而明确教学目标、创新教学模

式、丰富教学方法、构建科学合理的考核评价体系，才能

让语文课程成为高职专业人才培养体系中的重要组成部

分。

一、职业能力内涵

截止日前，我国关于职业能力的概念尚未形成明确的定

位，同时，理论界也缺乏与职业能力相关的权威概念，不

同学者对职业能力的理解存在一定的差异性。部分学者认

为，职业能力就是个体从事某项职业应当具备的能力，且

这种能力能够在职业活动中表现出来；部分学者认为，所

谓职业能力，就是个体在进行职业活动阶段循序渐进发展

而来的能力，且该项能力直接关乎职业活动的质量和效率

[1]。在本文研究中，则将职业能力看待为个体在工作中的

基础能力，是个体在学习和教育期间持续总结形成的素质

和能力之和，职业能力的存在可以为个体创造更多的发展

机会，且能够帮助个体获得理想的工作效率和工作成果。

总体而言，职业能力的内涵主要指劳动者从事某一项职

业或者工作所必须要剧本的专业能力、方法能力和社会能

力，即具备职业活动所需要的专业知识和专业技能，具备

职业互动所需要的学习方法、工作方法、工作技巧等，具

备从事职业活动所需要的社交能力、团队协作能力、职业

道德等。职业能力并非是简单能力和知识素养的叠加，而

是劳动者在职业活动中所需要各种能力综合的结果，具有

广泛的延展性，决定着劳动者在动态变化的职业生涯中的

应变能力，只有如此才能在职业、岗位发生变更时能够快

速获得新的知识和技能，并适应新的环境。

二、高职院校语文学科培养职业能力的价值

作为一种历史性概念，在不同发展阶段，不同学者对职

业能力的理解也存在显著的不同。在现阶段，高职院校语

文学科教学阶段，重视学生职业能力的培养，是时代所

需，大势所趋[2]。毋庸置疑，当今时代，社会变化飞快，

经济条件提升，无形中对教育领域提出了更为严苛的标准

和要求，在瞬息万变的社会背景下，教育领域务必要重视

培养出契合社会发展需求和社会变化特点的优秀人才。因

此，高职院校在进行教育工作阶段，不仅应重视知识的传

授，同时，也要秉持素质教育理念，确保学生能够得到全

面的发展。另外，随着时代的演变，当今社会愈发复杂，

信息和交流的重要性逐渐显现，时代的变化对人才提出了

更高的标准，而从高职院校的培养目标来看，其致力于培

养出优秀的高素质技术型人才。基于此，高职院校在开展

职业教育阶段，需与时俱进，以语文学科教材内容为依

托，充分将职业能力和时代发展相结合，采取有效教学方

式，确保学生获得真正意义上的发展，最终在其未来所从

事的岗位工作上大放光彩。

以高职旅游类专业为例，对于学生职业能力的要求主要

包括：导游能力、旅行社服务管理能力、客房服务能力、

餐饮服务能力、酒店人力资源管理能力、财会能力、计算

机应用能力、服务礼仪、景区服务能力等能力要求；良好

的沟通协调能力，较强的语言表达能力、较好的文字处理

能力，较好的分析、判断和概括能力，较强的逻辑思维能

力，较好的自学能力，较强的外语阅读能力等知识要求；

热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线，树立科学的世界

观、人生观、价值观，诚实守信、遵守法律及道德规范，

具有正确的职业态度、