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部编新教材使用经验及问题总结

第一篇：部编新教材使用经验及问题总结

部编新教材使用经验及问题总结

部编版一年级语文新教材的编排有了很大的改变，不仅关注基础

知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。不仅提高了学

生的学习兴趣，也让我们老师爱不释手。以下是我在教学过程中的一

些经验总结：

1、利用好图片，增加教学趣味性

新教材每一课内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更

应该利用好这些插图。例如：《树和喜鹊》的插图，同学们通过对比

三幅图画，再结合自己的生活实际，很容易就能理解朋友的重要性！

因此，插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力

的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。

2、明确教学的目标，有的放矢

对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩

子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的

工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼

音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于

课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以编制适合我们实际

的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方

式。

3、以学生为主，将内容贴近生活

学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，

将我们的内容回归儿童的生活，创设真实的情境。例如：口语交际

《请你帮个忙》，我们每一个人都会遇到困难，都有寻求别人帮助的

时候，教师通过模拟课堂上真实发生过的情境让孩子们明白寻求帮助

时的注意事项，真正的将学到的知识，学以致用。

4、关注整体，培养语文素养我们的现实生活离不开交际说话，

而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。在教学中要有整体的意

识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材

中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅

读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活，在逐步的

积累中提高素养。

5、认真备课，实现有效的课堂教学

备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好

课，才能实现课堂的有效性，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。

当然，在教学过程中也不可避免的存在一些问题：

1、孩子们的基础参差不齐，识字量不同，阅读能力也有很大差别，

在教学识字部分时不能照顾到所有同学。

2、课文插图色彩艳丽，内容丰富，个别学生难免会沉浸其中，甚

至动笔描画，教师很难再将其引导回到课文内容中。

3、教材借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以

改造，让学生在吟诵中识字。但部分同学在幼儿园期间已经会读会背，

这时学生的学习心理就会发生变化，觉得都会了，没必要再听了，上

课精力就没有那么集中了，考察时单独拿出一个字来还是不认识。

总之，新教材为学生潜移默化地注入了精神营养，作为教师我们

就应该理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，

努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学策略，从而激发学

习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来。

第二篇：新教材使用总结

我们备课组的几位老师经过了差不多两年的新课改实验，在实验

的过程中真切的感受了新课改的主旨和精神，理解了并能够按照新大

纲和新教材的精神来指导自己的日常教学，初步形成了自己的教学风

格。尤其是新教材进课堂后，如何用好它，我们下了一番苦功夫去讨

论、适应。经过摸索，在教材的使用方面，我们慢慢地积累了一些经

验，现总结如下：

一、以“要让学生成为学习的主体”的精神来指导教材的使用。

新教材的使用，是为了配合新课标的实施而改的。所以在使用新教材

时，首先要明白和牢牢记住这样的原则。在平时的教学中，我们做到

了转变观念，解放思想，明确课改的目的意义，能主动投入到课改中

去，主动想办法解决课改中出现的问题当然也包括有关教材使用上的

问题。在思想观念上，我们放弃以前陈旧落后的思想和方法，尽快适

应了新的形势。无可否认，新教材在注重知识性与人文性方面，有其

显著的优点，但是教材虽好，教好学生却不容易！所以我们认为说一

千，道一万，最重要的还是要让学生成为学习的主体，即学习的主人。

为了让学生成为学习的主体，我们在教学中强调师生应在平等对话的

过程中进行。主动为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习

兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的