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自编教材管理办法

教材建设是高等学校教学工作的重要环节，对课程建设、专业发

展起到了重要的支撑作用，是提升教学质量的关键因素之一。为进一

步规范和推动学校教材建设工作，鼓励学校教师编写高水平、富有特

色的教材，适应学校培养应用型人才的需要，加强自编教材管理，提

高教学质量，特制定本规定。

一、教材编写申报范围

1.经人才培养方案批准设置的课程，教学单位、学校两级审核，

确无正式出版教材或有出版教材，但其内容、体系不适宜学校教学要

求，需要编写适当的补充教材的，可申报编写。

2.根据人才培养方案，确定为新开课程且国内尚无相应正式出版

的教材，自编出版的教材又能反映学校专业水平，体现学校专业优势

及特色的新教材和补充教材。

3.适合学校教学实际的教学辅助教材（实习实训指导书，课程学

习指导、习题集等）。

4.综合教学改革，在内容体系方面有重大突破、反应先进教育思

想和当代科技进步、有较高学术水平和鲜明特色风格的教材。

二、教材编写基本要求及条件

1.编写基本要求

（1）教材编写应坚持四项基本原则，以科学发展观为指导，能

阐述本门课程的基本知识、基本理论和基本技能，教材内容没有政治

性错误，符合党和国家的方针、政策。

（2）教材编写应明确本门课程在专业人才培养方案中的地位和

作用，内容要符合教学大纲要求。

（3）教材编写要注意总结教学经验，取材适当，体现循序渐进

的原则，要由浅入深，由易到难，由简到繁，有目的、有计划地加深

和巩固基础理论，做到重点突出，难点分散。对教材内容的安排，应

该与有关课程密切配合，适当分工，避免相互脱节和不必要的重复。

（4）必须保证教材的科学性、系统性。要具有或接近与本门学

科发展相适应的科学水平，有较强的理论性，能够正确地阐述本门课

程的科学理论概念，恰当地反映现代科学的新成就，并将教师科研成

果恰当地反映到教材之中。要贯彻“理论联系实际”的原则，以利于

培养学生分析问题和解决问题的能力。

（5）自编教材应遵循人才培养方案，以专业培养目标和教学大

纲为依据，有效保证课程教学的基本要求。内容应少而精，主次分明，

详略恰当。教材中对数据的引用和现象的叙述，都要有充分而可靠的

依据，引用的新成果必须是比较成熟的，有争议的问题不应编入教材。

（6）实践教学选材设计要合理，内容充实，能够充分体现教、

学、做一体化等能力培养模式，着重加强对学生实践技能的培养。

（7）实习实训指导书，应明确规定实验实习的目的、基本要求、

仪器设备、材料、方法、步骤、实验实习结果及实验实习报告的要求，

有利于培养学生独立动手、操作能力。

（8）习题集要和教材密切配合，要有与教材内容相应的科学水

平，份量适当，但可略多于规定的数量，便于学生选作。对一般的习

题可以给出答案，对于一定难度较复杂的习题可给予必要的提示，对

于少数典型的习题，还可以写出详细的解答，作出示范。

（9）所编教材应体系完整，脉络清晰，结构严谨，既便于教学

又利于自学，具有较好的文图和题例水平，表格、插图要正确清晰，

大小适当，与正文密切配合。计量单位、名词术语、符号应该符合国

家的统一规定，并做到统一规范。

2.编写条件

（1）申请出版的教材，一般应在已有讲义的基础上修订，并要

求讲义在教学中使用两届及以上且教学反映良好。

（2）自编教材实行主编负责制，按照“文责自负”原则，讲究学

术道德，主编对书稿的质量负全责并负责统稿工作。

（3）主编原则上应具有讲师及以上职称，应具有本学科三年以

上讲课经验，系统担任本课程两次以上主讲工作。

（4）参编人员主要是本校教师，在该学科领域有一定研究，具

有系统讲授本课程两次以上的教学经验。

三、教材编写申报与审批程序

1.教务处作为行政管理职能部门，负责对学校自编教材的统筹规

划，实行统一规范管理。

2.在制订自编教材规划前，应对所开设课程的现有教材进行认真

调查分析，若有公开出版发行的优秀教材或统编教材，要积极使用，

不可片面强调教材的自编率，避免重复编写。

3..主编在编写前应填写《教材建设申请书》，制定编写计划和编

写大纲，提供编写人员情况说明，经本教学单位同意后报学校审批。

4.审批通过的项目列入学校教材建设规划，由主编组织编写，主

编须保证